2018年1月,教育部公布了歷經(jīng)四年修改終成的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）。《新課標(biāo)》對(duì)高中階段學(xué)生英語(yǔ)能力提出了明確要求。在詞匯方面,《新課標(biāo)》指出,高中生要“學(xué)習(xí)形容詞與名詞、動(dòng)詞與副詞、動(dòng)詞與名詞等的習(xí)慣搭配,逐漸積累詞塊,確切表達(dá)意思,描述事物�！苯虒W(xué)實(shí)踐中,要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略等英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),以促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。作為語(yǔ)言的三大要素之一,詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的。隨著高中階段英語(yǔ)課程改革的不斷推進(jìn),高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與效果受到越來(lái)越多學(xué)習(xí)者、教師以及語(yǔ)言專家的重視,學(xué)者們從閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)、聽(tīng)力、詞匯等不同的視角,對(duì)高中階段英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究,取得了較為豐富的研究成果。在詞匯教學(xué)研究方面,雖然也有大量的研究成果,但這些研究成果大多只停留在理論階段,未能在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證和應(yīng)用。因此在實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,很多高中生依然抱怨英語(yǔ)單詞難記,容易遺忘。語(yǔ)塊理論（Altenberg）認(rèn)為,語(yǔ)言主要是由語(yǔ)塊（lexical chunks）組成的,語(yǔ)塊同時(shí)兼有語(yǔ)義功能和結(jié)構(gòu)功能,含有豐富的語(yǔ)法信... 

【文章來(lái)源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國(guó)外語(yǔ)塊研究綜述
        2.1.1 理論研究
        2.1.2 教學(xué)研究
    2.2 國(guó)內(nèi)語(yǔ)塊研究綜述
        2.2.1 理論研究
        2.2.2 教學(xué)研究
    2.3 國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)
第三章 理論框架
    3.1 語(yǔ)塊的認(rèn)知心理機(jī)制
        3.1.1 語(yǔ)塊的范疇
        3.1.2 語(yǔ)塊的理解
        3.1.3 語(yǔ)塊的應(yīng)用
    3.2 組塊效應(yīng)
    3.3 共選理論
第四章 研究方法
    4.1 研究問(wèn)題
    4.2 研究對(duì)象
    4.3 研究工具
        4.3.1 測(cè)試題
        4.3.2 問(wèn)卷調(diào)查
        4.3.3 訪談
        4.3.4SPSS19.0
    4.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        4.4.1 實(shí)驗(yàn)前
        4.4.2 實(shí)驗(yàn)中
        4.4.3 實(shí)驗(yàn)后
第五章 結(jié)果分析與討論
    5.1 實(shí)驗(yàn)前分析
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)成績(jī)結(jié)果分析
        5.1.2 實(shí)驗(yàn)前問(wèn)卷調(diào)查分析
        5.1.3 訪談結(jié)果分析
    5.2 實(shí)驗(yàn)后分析
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)后測(cè)成績(jī)結(jié)果分析
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)后問(wèn)卷調(diào)查分析
    5.3 實(shí)驗(yàn)班相關(guān)數(shù)據(jù)綜向分析
        5.3.1 實(shí)驗(yàn)班前測(cè)成績(jī)與后測(cè)成績(jī)結(jié)果分析
        5.3.2 語(yǔ)塊意識(shí)變化分析
    5.4 分析小結(jié)
第六章 結(jié)論
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究啟示
        6.2.1 詞匯教學(xué)建議
        6.2.2 詞匯學(xué)習(xí)建議
    6.3 研究不足
    6.4 后續(xù)研究
參考文獻(xiàn)
附錄一 實(shí)驗(yàn)前調(diào)查問(wèn)卷
附錄二 實(shí)驗(yàn)后調(diào)查問(wèn)卷
附錄三 訪談提綱
附錄四 實(shí)驗(yàn)前測(cè)試題
附錄五 實(shí)驗(yàn)后測(cè)試題
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]共選理論與語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的短語(yǔ)單位研究[J]. 衛(wèi)乃興.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(01)
[2]英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)中詞塊使用情況的跟蹤研究[J]. 戚焱.  外語(yǔ)界. 2010(05)
[3]外語(yǔ)教學(xué)研究視角下的語(yǔ)塊:發(fā)展與問(wèn)題[J]. 徐泉.  中國(guó)外語(yǔ). 2010(02)
[4]語(yǔ)塊與二語(yǔ)口語(yǔ)流利性的相關(guān)性研究[J]. 原萍,郭粉絨.  外語(yǔ)界. 2010(01)
[5]詞塊的心理現(xiàn)實(shí)性及其特征[J]. 陳萬(wàn)會(huì).  外語(yǔ)學(xué)刊. 2008(06)
[6]論詞塊在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及訓(xùn)練法[J]. 劉列斌.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2008(07)
[7]語(yǔ)塊及其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)話中的使用特征[J]. 毛澄怡.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(02)
[8]從詞塊能力看詞匯深度習(xí)得中的“高原現(xiàn)象”[J]. 段士平.  國(guó)外外語(yǔ)教學(xué). 2007(04)
[9]非詞匯化高頻動(dòng)詞搭配的組塊效應(yīng)——一項(xiàng)基于語(yǔ)料庫(kù)的研究[J]. 繆海燕,孫藍(lán).  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(03)
[10]詞塊運(yùn)用與英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作水平的相關(guān)性研究[J]. 丁言仁,戚焱.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(03)

碩士論文
[1]語(yǔ)塊教學(xué)法在高一年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 茹昳.新疆師范大學(xué) 2016
[2]語(yǔ)塊理論指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 閔晨.華中師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3155330