《21世紀學生英文報》作為一種新型教學資源,其內(nèi)容貼近學生、貼近生活、貼近時代,符合初中生的認知特點和興趣愛好,也符合課程標準對拓展英語學習資源的定位要求。緊緊圍繞《義務教育英語課程標準（2011年版）》,教師展開的分類詞匯摘抄、針對標題設問、新聞熱點報告和經(jīng)典專項分享四種報刊學習模式,在提升學生英語閱讀能力方面有著積極的促進作用。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、分類摘抄,積累詞匯
    第一,“Double Learned 5”課文生詞復現(xiàn)雙摘抄,鞏固課本目標詞匯。
    第二,創(chuàng)建“Buzzwords”流行詞詞庫,用貼近時代的熱詞豐富學生英語詞庫。
    第三,積累創(chuàng)建“Schoollife”熱詞詞庫,用貼近學生生活的熱詞進一步豐富學生英語詞庫。
二、針對標題用特殊疑問句設問,鞏固句法
三、課前輪值新聞報道,確保閱讀量,提高閱讀能力
四、Magic World 專項分享,認同祖國文化與提高閱讀理解能力同步走


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多元化技巧提高初中英語閱讀理解的有效性研究[J]. 馮霞媛.  英語畫刊(高級版). 2019(01)
[2]中學英文報刊教學模式探析——以《21世紀學生英文報》為例[J]. 高嶺.  校園英語. 2017(01)
[3]淺談牛津初中英語詞匯教學存在的問題及對策[J]. 聶進梅.  科學大眾(科學教育). 2012(11)

碩士論文
[1]高中英語詞匯教學的問題與對策研究[D]. 蘇靜.華中師范大學 2012



本文編號：3151344