迄今為止,學(xué)習(xí)動機(jī)一直廣受學(xué)者關(guān)注。動機(jī)作為一種重要的情感因素,在學(xué)習(xí)者外語學(xué)習(xí)過程中是同學(xué)習(xí)的結(jié)果息息相關(guān)的。對英語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究在近年來數(shù)量繁多。當(dāng)前關(guān)于英語學(xué)習(xí)中的動機(jī)與自我認(rèn)同變化的研究也已有一定數(shù)量,最矚目的屬高一虹等關(guān)于本科生英語學(xué)習(xí)動機(jī)及自我認(rèn)同變化的研究。然而,對于初二學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的動機(jī)、自我認(rèn)同變化和成績之間關(guān)系的研究寥寥無幾。筆者對福建省福州市某初中的初二（7）班和（8）班的學(xué)習(xí)者進(jìn)行問卷調(diào)查及個別訪談,目的在于了解初二學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)動機(jī)、自我認(rèn)同變化的情況,并探討動機(jī)、自我認(rèn)同變化和成績在初二學(xué)習(xí)者中的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):第一,個人發(fā)展動機(jī)為初二學(xué)習(xí)者最主要的動機(jī)類型,雖然他們還未步入社會,但已經(jīng)受到各方面的壓力,并且缺少學(xué)英語的內(nèi)在動力與興趣。第二,在學(xué)習(xí)英語后,積極的認(rèn)同變化比消極的變化顯著得多,其中自信心的變化是最顯著的,但也有學(xué)生體驗到了因?qū)W英語而造成的文化認(rèn)同的沖突,產(chǎn)生了消極的認(rèn)同變化。第三,學(xué)習(xí)者的“內(nèi)在興趣動機(jī)”、“出國動機(jī)”、“個人發(fā)展動機(jī)”、“信息媒介動機(jī)”皆同英語學(xué)習(xí)者的積極自我認(rèn)同變化有著正相關(guān),而“成績動機(jī)”、“情境動機(jī)”與“信息媒介動機(jī)”... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

初二學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)各類型平均值

?Ｉ??圖２初二學(xué)生英語學(xué)習(xí)個人發(fā)展動機(jī)選項占比??據(jù)圖２，初二學(xué)生中的７０．３％贊同“英語口語流利象征著教育程度及修養(yǎng)”，１７．８％??的學(xué)習(xí)者持不確定態(tài)度，僅１１．９％的學(xué)習(xí)者不贊同。??認(rèn)為自己“學(xué)英語是為增強(qiáng)自己的競爭優(yōu)勢”的學(xué)生有４３．６％，?２６．７％的學(xué)生不??１８??

?｜??圖３初二學(xué)生英語學(xué)習(xí)社會責(zé)任動機(jī)選項占比??據(jù)圖３，初二學(xué)生中的５５．４％贊同“想學(xué)好英語是為不辜負(fù)父母的期望”，１０．９％??的學(xué)生不確定，３３．７％的學(xué)生不贊同。??１９??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]高中生外語學(xué)習(xí)動機(jī)與自我認(rèn)同變化關(guān)系研究[D]. 劉密.西安工程大學(xué) 2015
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本文編號：3115190