英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。在英語學習的基本技能中,閱讀是外語學習者獲得信息與交流信息重要的手段之一。然而閱讀教學的現(xiàn)狀并不樂觀,目前,我國高中英語閱讀教學多沿用傳統(tǒng)的閱讀教學法,教學的重心仍在詞匯和語法上。這種傳統(tǒng)的教學法使許多學生失去了學習英語的興趣,同時,也在提高學生交際能力方面缺乏可信度和效率。雖然已有學者對如何行之有效地提高英語閱讀教學做過不少研究,但尚未見有人采用“信息差”原理來進行。本研究以”信息差”理論為依據(jù),以熊岳高級中學高二的116名學生和十幾位高二英語教師為被試對象,采用定量分析與定性分析相結(jié)合的方法,通過設(shè)計調(diào)查問卷、前測、后測以及訪談等方式,圍繞下述三個問題進行研究:1)在高中英語閱讀的教學中,信息差原理指導下的教學法是否優(yōu)于傳統(tǒng)教學法?2)信息差原理指導下的教學法是否能夠調(diào)動高中生對英語的學習興趣,提高他們的英語閱讀能力?3)如何將信息差原理應(yīng)用于高中英語閱讀的實際教學中?研究采用了兩種研究方法:即調(diào)查法和實驗法。熊岳高中的兩個高二班級為實驗對象,其中的一個班級被指定為實驗組,接受采用“信息差”原理為基礎(chǔ)的教學法的課堂教學;另一個班級為控... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Significance
    1.3 Research Questions
    1.4 Research Methods
    1.5 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Introduction to Information-gap Principle
        2.1.1 The Content of Information-gap Principle
        2.1.2 Theoretical Foundations
        2.1.3 Functions of Information Gap in English Teaching
        2.1.4 Information-gap Principle and Reading Comprehension
    2.2 Previous Studies on the Application of Information-gap Principle in LanguageTeaching
        2.2.1 The Application of Information-gap Principle in Language Teaching at Homeand Abroad
        2.2.2 Domestic Studies on English Reading Teaching
    2.3 Comments on the Applications of Information-gap Principle in English ReadingTeaching
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Subjects
    3.2 Research Instruments
        3.2.1 Questionnaires
        3.2.2 Pre-test and Post-test
        3.2.3 Face-to-face Interview
    3.3 Research Procedures
    3.4 A Case of Applying Information-gap Principle to English Reading Teaching
Chapter Four Data Analysis and Discussion
    4.1 Analysis of the Questionnaire for Students
    4.2 Analysis of the Questionnaire for Teachers
    4.3 Analysis of Data from the Pre-test and the Post-test
        4.3.1 Analysis of the Data from the Pre-test
        4.3.2 Analysis of the Data from the Post-test
    4.4 Feedback from the Face-to-face Interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications for Teachers and Students
    5.3 Limitations of the Research
References
Appendix A: 高中生英語閱讀學習情況調(diào)查表
Appendix B: 高中英語閱讀教學情況調(diào)查表
Appendix C: 前測試題
Appendix D: 后測試題
Appendix E: 實驗組與對照組前測與后測成績表（16×6.25′）
Appendix F: 實驗班訪談問題
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論信息差任務(wù)設(shè)計與外語教學[J]. 崔歌,張海燕.  湖南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版.素質(zhì)教育研究）. 2008(01)
[2]“信息溝”在英語交際法教學中的應(yīng)用[J]. 王景芳.  平原大學學報. 2005(06)
[3]論外語教學課堂中信息差任務(wù)的原理與設(shè)計[J]. 王松美.  山東外語教學. 2003(03)
[4]“信息差”在外語教學中的作用[J]. 羅蓉.  遵義師范學院學報. 2002(02)
[5]語言輸入的機會和條件[J]. 鄒為誠.  外語界. 2000(01)
[6]信息差與大學英語交際教學[J]. 李盈光.  西安外國語學院學報. 2000(01)
[7]信息差原理在外語教學中的地位和作用[J]. 莊新紅.  山東外語教學. 1998(01)

碩士論文
[1]論信息差原理在英語專業(yè)口語教學中的應(yīng)用[D]. 秦利民.山東師范大學 2012
[2]信息差原理在中學英語教學中的作用[D]. 李美菊.福建師范大學 2006
[3]關(guān)聯(lián)理論及其在英語閱讀中的運用[D]. 吳麗云.浙江大學 2006
[4]大學非英語專業(yè)口語課堂中信息差任務(wù)的研究[D]. 岳暢.重慶大學 2005
[5]“信息差”原理在大學一年級英語課堂中的應(yīng)用研究[D]. 王志遠.東南大學 2005
[6]信息差原理及其在大學英語教學中的地位[D]. 李明霞.西南師范大學 2002



本文編號：3114789