我國的課程目標經(jīng)歷了幾個轉變:上世紀五六十年代強調(diào)的是基礎知識的掌握;到七八十年代提出基礎知識與基本技能“雙基”課程目標;到本世紀初,課程目標不僅強調(diào)知識與技能等智力因素的掌握,對學生“情感態(tài)度價值觀”等非智力因素的培養(yǎng)也引起了重視,從而在新課標中明確提出“情感態(tài)度價值觀”在內(nèi)的教學三維目標。這些轉變不僅順應著現(xiàn)代化教育的要求,更是體現(xiàn)著“全人”發(fā)展、“終生”發(fā)展的教學理念。“情感態(tài)度價值觀”在新課改三維目標中應處于核心地位:“情感態(tài)度價值觀的形成需要以學習掌握知識的體驗過程作為基礎,反過來情感態(tài)度價值觀對知識的掌握、能力的形成有促進作用,對知識能力的運用也具有監(jiān)督和導向功能”。教育教學最終培養(yǎng)的是全面發(fā)展、有思想、有意志品質、有情感、有態(tài)度、有正確價值觀的人才。文章通過說明“情感態(tài)度價值觀”研究的背景和方法、研究的現(xiàn)狀以及目的;綜述了關于“情感態(tài)度價值觀”的理論,整理出初中物理教材中對學生“情感態(tài)度價值觀”的具體要求和初中物理學科的特點;調(diào)查分析了農(nóng)村地區(qū)初中學生的性格特性、學習心理特征;調(diào)查分析了“情感態(tài)度價值觀”在農(nóng)村初中物理教學中的達成情況。最后,文章依據(jù)調(diào)查結果和理論依據(jù),從... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

‐1性格調(diào)查統(tǒng)計

6.2 針對目標的初中物理課外設計6.2.1 從豐富的物理第二課堂開展中滲入“情感態(tài)度價值觀”目標第二課堂的概念在每一個學科都有體現(xiàn)，目的在于讓學生在課堂所學的內(nèi)容得到鞏固，也可以觀察學生的個性特點，能在無意識中觀察發(fā)現(xiàn)出不同學生的特長。在第二課堂的開展中，學生之間會相互交流，彼此合作，會用心思考，想辦法去解決自己在活動中遇到的問題，會設法達到自己所想要的活動要求和結果。所以，第二課堂的開展能有效的培養(yǎng)學生的團隊意識，交流合作的思想，會培養(yǎng)學生面對困難解決困難的意志品質，會培養(yǎng)學生積極思考，努力發(fā)揮表現(xiàn)自我的欲望等良好的情感態(tài)度。初中物理以實驗為核心的學科特點表明，初中物理課堂中開展第二課堂比其他任何學科都能更好的發(fā)揮育人的特效。在物理教材中都設置了相應的發(fā)展空間，學生可以自行去操作實驗，初中物理教學中有幾十個演示圖 6‐1 作業(yè)評價評語

利用好學校的設施設備和特定場所，對學生進行有意義的活動訓練。所以，老師要按照不同的“情感態(tài)度價值觀”的目的設置不同的環(huán)節(jié)，教師在操作時有目的性施加干預，學生完成活動時可以通過無干擾技術對學生的作品和學生在完成任務中的效果進行分析，為第二次活動的有效開展提供更好的改進措施。以下是筆者最近每期開展的第二課堂情況：時間 內(nèi)容 備注第 2 周 制作孔明燈第 4 周 制作鳴禪第 6 周 制作水火箭第 8 周 制作不倒翁第 10 周 制作噴氣船第 12 周 制作降落傘第 14 周 制作水果電池第 16 周 制作彈簧測力計

【參考文獻】：
期刊論文
[1]對初中物理的情感目標教學探討[J]. 馬憲春.  科技信息. 2007(09)
[2]物理學史與情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)[J]. 蔡志凌.  教育實踐與研究. 2004(06)

碩士論文
[1]初中物理教學中落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的對策研究[D]. 柯敏得.湖北師范大學 2016
[2]蘇北農(nóng)村初中物理教學中情感態(tài)度價值觀教育的研究[D]. 王震.揚州大學 2012
[3]初中物理課堂引入環(huán)節(jié)實踐研究[D]. 楊玲俐.東北師范大學 2011
[4]初中物理教學中如何落實情感、態(tài)度和價值觀目標的實踐研究[D]. 李曉峂.東北師范大學 2007



本文編號：3113731