隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展,通信技術(shù)的進(jìn)步以及移動(dòng)設(shè)備的普及,人們獲取信息的渠道更加快速便捷。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下,移動(dòng)學(xué)習(xí)成為教育研究者們追逐的一個(gè)熱點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以通過各式各樣的硬件與軟件實(shí)現(xiàn),其中之一就是微信公眾號(hào)。微信公眾號(hào)是從當(dāng)下十分盛行的社交平臺(tái)“微信”脫胎出來的,眾所皆知,微信主要是用來聊天,而微信公眾號(hào)給用戶提供的是完全不一樣的體驗(yàn)。用戶通過關(guān)注微信公眾號(hào),可以接收微信公眾號(hào)運(yùn)營方發(fā)出的文字、圖片、視頻、音頻、圖文等信息,并且能夠直接閱讀,無需下載,此外,還可以長久保存。基于微信公眾號(hào)所提供的種種功能,將其與教學(xué)相結(jié)合便是移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式之一,使學(xué)習(xí)者能夠體驗(yàn)到新的學(xué)習(xí)方式。據(jù)調(diào)查,當(dāng)下中職英語寫作教學(xué)存在課堂寫作教學(xué)時(shí)間不足,學(xué)生心理上對寫作多有焦慮,師生之間及生生之間缺乏溝通與互動(dòng),教師對學(xué)生的寫作教學(xué)注重寫作結(jié)果而非過程,教師評(píng)價(jià)學(xué)生寫作的方式單一等問題�；谶@些問題,開發(fā)并應(yīng)用微信公眾號(hào)以促進(jìn)中職英語寫作的教學(xué),成為本研究的選題。本研究從中職學(xué)校的英語寫作教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),在建構(gòu)主義理論、過程寫作教學(xué)法以及移動(dòng)學(xué)習(xí)理論這三個(gè)理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下,開發(fā)了輔助中職英語寫作... 

【文章來源】：廣東技術(shù)師范大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

中職生對英語寫作感興趣程度的響應(yīng)人數(shù)百分比

圖 1-2 中職生英語寫作水平自我判斷的響應(yīng)人數(shù)百分比一步了解影響學(xué)生英語寫作的因素，筆者提了“你在英語寫作么？”這一問題，學(xué)生回答的結(jié)果如表 1-1 所示，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯、語法、句子連貫性、布局謀篇上，56.1%的同學(xué)認(rèn)為語困難的重大障礙，其次學(xué)生認(rèn)為較大影響寫作的是詞匯。表 1-1 中職生認(rèn)為寫作遇到的最大困難的響應(yīng)人數(shù)頻率 百分比 有效百分比 累積百分比有效 詞匯 26 16.5 16.8 16.8語法 87 55.1 56.1 72.9句子連貫性 22 13.9 14.2 87.1布局謀篇 20 12.7 12.9 100.0合計(jì) 155 98.1 100.0

20圖 3-1 微信公眾號(hào)所提供的功能分析師生對微信公眾平臺(tái)的認(rèn)識(shí)、將微語寫作的學(xué)習(xí)與教學(xué)現(xiàn)狀，筆者到中職英語寫作學(xué)習(xí)/教學(xué)中的調(diào)教師及兩個(gè)商務(wù)英語專業(yè)班的學(xué)務(wù)英語專業(yè)班的學(xué)生為調(diào)查對與服務(wù)解決方案）軟件，采用頻歸納法總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)。，將微信公眾號(hào)作為中職學(xué)生學(xué)備跟微信公眾號(hào)在中職學(xué)生中都對微信公眾號(hào)輔助英語寫作抱有

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“微課+微信”高中化學(xué)教學(xué)模式探索——以“等效平衡”為例[J]. 張偉.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2017(13)
[2]微信公眾號(hào)+翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新型教學(xué)模式研究——以《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課程為例[J]. 彭學(xué)軍.  職教論壇. 2017(15)
[3]《2017地平線報(bào)告（高等教育版）》解讀與啟示——新興技術(shù)重塑高等教育[J]. 王運(yùn)武,楊萍.  中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2017(02)
[4]開展小組合作學(xué)習(xí)模式,提高中職英語寫作教學(xué)的有效性[J]. 梁禧賢.  海外英語. 2017(04)
[5]基于知識(shí)元的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源組織模式研究[J]. 王小根,鄧烈君,王露露,范水娣.  電化教育研究. 2017(01)
[6]微信公眾平臺(tái)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 鄔慶兒.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2016(29)
[7]基于微信公眾號(hào)的交互式課堂及教學(xué)模式探索[J]. 唐兵,張黎.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2016(26)
[8]基于“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”模式的高校英語教學(xué)研究[J]. 符雪喜.  廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(04)
[9]基于微信公眾號(hào)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究[J]. 鄭善東.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(08)
[10]微信公眾號(hào)在公共英語翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用研究[J]. 朱旻,王雅平.  南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(02)

碩士論文
[1]自媒體時(shí)代的聲樂教育[D]. 張威.沈陽師范大學(xué) 2017
[2]基于微信的中職英語移動(dòng)學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐[D]. 盧婷婷.云南師范大學(xué) 2016
[3]微信訂閱號(hào)上的英語微視頻在初中英語聽力課外教學(xué)的應(yīng)用[D]. 戎競雄.上海師范大學(xué) 2016
[4]基于微信公眾平臺(tái)的英語四六級(jí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[D]. 鄧彩紅.天津師范大學(xué) 2016
[5]微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉冰.河北大學(xué) 2015
[6]微信支持下的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 盧程佳.浙江師范大學(xué) 2015
[7]基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高等教育中的應(yīng)用探究[D]. 李成恩.重慶師范大學(xué) 2015
[8]基于Android系統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[D]. 方靜.華中師范大學(xué) 2014
[9]基于微信公眾平臺(tái)的微型移動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與研究[D]. 盧勝男.上海師范大學(xué) 2014
[10]基于QQ的中職英語協(xié)作式寫作教學(xué)研究[D]. 高雪.河北大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3095796