焦慮是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中影響最大的情感因素之一,尤其是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)輸出,口語(yǔ)焦慮在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在。如何降低學(xué)生口語(yǔ)輸出中的焦慮,使其能夠提高課堂教學(xué)效率及學(xué)生英語(yǔ)口試水平,是教師們亟待解決的問題。然而,在我國(guó),大多數(shù)的英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮研究主要以普通大學(xué)生、中學(xué)生為研究對(duì)象,針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生這一群體的相關(guān)研究卻少之又少,而且對(duì)教師采用何種應(yīng)對(duì)策略降低學(xué)生的焦慮水平方面的研究也比較欠缺。鑒于此,本研究對(duì)藝術(shù)類高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮狀況進(jìn)行了調(diào)查研究,并且力圖探索降低口語(yǔ)焦慮的有效方法。本研究以石家莊新樂的一家藝術(shù)學(xué)校高中一年級(jí)兩個(gè)平行班81名學(xué)生和1名英語(yǔ)教師為對(duì)象。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,英語(yǔ)老師在實(shí)驗(yàn)班采用特定的調(diào)節(jié)策略幫助學(xué)生減少焦慮,對(duì)控制班學(xué)生則不進(jìn)行焦慮調(diào)節(jié)的干預(yù)。本研究以《外語(yǔ)課堂焦慮量表》及口語(yǔ)測(cè)試、訪談作為研究工具,旨在探究以下三個(gè)問題:（1）在英語(yǔ)口語(yǔ)課上,學(xué)生有什么焦慮表現(xiàn)?（2）在外語(yǔ)課堂中,焦慮的主要來(lái)源是哪些?（3）教師可以采用哪些策略幫助學(xué)生調(diào)節(jié)焦慮以提高學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)?最后,使用SPSS13.0對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,研究了兩者之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明,藝術(shù)類高中生的課堂口... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose and significance of the research
        1.2.1 Purpose of the research
        1.2.2 Significance of the research
    1.3 Structure of the thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Studies on anxiety
        2.1.1 Definition of anxiety
        2.1.2 Classification of anxiety
        2.1.3 Measurement of anxiety level
    2.2 Studies on foreign language anxiety
        2.2.1 Definition of foreign language anxiety
        2.2.2 Scales for measuring foreign language anxiety: Foreign Language ClassroomAnxiety Scale （FLCAS）
        2.2.3 The relationship between foreign language anxiety and English speakingperformance
    2.3 Studies on anxiety self-regulation strategies
        2.3.1 Definition of anxiety self-regulation
        2.3.2 Studies on anxiety self-regulation strategies at home and abroad
Chapter3 Research Design
    3.1 Purpose of the research
    3.2 Subjects of the research
    3.3 Instruments in the research
        3.3.1 FLCAS in this research
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Oral tests
    3.4 Procedures of the research
        3.4.1 Experiment arrangement
        3.4.2 Instruction in control class and experimental class
    3.5 Data collection and analysis
Chapter 4 Results and Discussions
    4.1 Results and discussion of the FLCAS
        4.1.1 Students' English language anxiety levels in the Classroom
        4.1.2 Students’ oral anxiety level and oral performance
    4.2 Results and Discussion of the oral English tests
    4.3 Results and Discussion of the interview
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogical implications
    5.3 The limitations of this study
    5.4 Suggestions for further research
Bibliography
Appendix
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)外語(yǔ)焦慮研究:回顧與反思——基于外語(yǔ)類期刊近十年（2006—2015）論文的統(tǒng)計(jì)分析[J]. 李炯英,李青.  外語(yǔ)界. 2016(04)
[2]大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮自我調(diào)節(jié)策略研究[J]. 徐錦芬,寇金南.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2015(02)
[3]非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮多維度研究[J]. 郭燕,徐錦芬.  外語(yǔ)界. 2014(04)
[4]國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮的研究綜述[J]. 屈雪芳.  科教文匯(中旬刊). 2013(10)
[5]不同心理韌性高中生的日常情緒狀態(tài)與情緒自我調(diào)節(jié)方式[J]. 席居哲,左志宏,WU Wei.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2013(09)
[6]國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)焦慮研究四十年——基于29種SSCI期刊與12種CSSCI期刊40年（1972-2011）論文的統(tǒng)計(jì)與分析[J]. 施渝,徐錦芬.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2013(01)
[7]大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生焦慮心理解析及其調(diào)適[J]. 俞碧芳.  福建師大福清分校學(xué)報(bào). 2010(04)
[8]國(guó)外二語(yǔ)/外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮研究30年[J]. 李炯英,林生淑.  國(guó)外外語(yǔ)教學(xué). 2007(04)
[9]語(yǔ)言焦慮與英語(yǔ)口語(yǔ)自我感知、口語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)研究[J]. 解珊.  外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究. 2007(02)
[10]英語(yǔ)課堂焦慮對(duì)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的影響[J]. 成艷萍,何奇光,韓曉立.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2007(01)

碩士論文
[1]非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮和自我調(diào)節(jié)策略的運(yùn)用[D]. 胡望春.華中科技大學(xué) 2011
[2]初中生挫折應(yīng)對(duì)自我監(jiān)控訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 向守俊.西南師范大學(xué) 2001



本文編號(hào)：3088904