《化學反應原理》模塊的學習對于化學反應的深化理解有著難以取代的作用,能使學生對化學反應的認識從靜態(tài)到動態(tài)、從定性到定量、從宏觀到微觀發(fā)展。2017年版的《普通高中化學課程標準》指出化學學科核心素養(yǎng)包括5個方面,其中一個為證據(jù)推理與模型認知,這與推論性想象思維和理論模型想象思維的內(nèi)涵不謀而合。化學反應原理內(nèi)容大都比較抽象,概括性較強,學生學習時,需要想象思維建構(gòu)模型和圖景,這樣可以化難為易,深刻理解化學反應原理。本文以《化學反應原理》模塊的學習中的想象思維為基本研究內(nèi)容,形成了四個研究問題:（1）分析《化學反應原理》模塊及高考題相關內(nèi)容中涉及想象思維的成分;（2）了解高中生在《化學反應原理》模塊的學習中想象思維的情況;（3）分析高中生在《化學反應原理》模塊的學習中想象思維的培養(yǎng)和運用存在的問題;（4）對高中生在《化學反應原理》模塊的學習中想象思維的培養(yǎng)及運用提出一些針對性的建議。本文以調(diào)查研究作為主要方法,調(diào)查了高中生在《化學反應原理》模塊的學習中想象思維的情況,調(diào)查表明:（1）由學生對于上課過程的回憶可以看出,教師對于推論性想象思維有一定的培養(yǎng)意識,但是由于各種因素,在實踐中存在很多的... 

【文章來源】：山西師范大學山西省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

高二學生在化學反應與能量中的想象思維分布情況

-z高二學生在化學反應速率中的想象思維分布情況

}3化學平衡狀態(tài)中的想象思維分布情況

【參考文獻】：
期刊論文
[1]培養(yǎng)想象思維的教學思考與實踐——以電子式書寫教學為例[J]. 黃文軍.  中學化學教學參考. 2017(07)
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[3]發(fā)展學生認識角度和深度的化學教學轉(zhuǎn)變——以“化學反應原理”模塊為例[J]. 于少華,王磊,支瑤.  化學教育. 2015(03)
[4]化學學習中想象思維的培養(yǎng)策略[J]. 梁永平.  課程.教材.教法. 2014(12)
[5]論化學學習中想象思維的培養(yǎng)價值[J]. 梁永平.  化學教育. 2014(19)
[6]關于中學生的化學想象能力的培養(yǎng)的重要意義[J]. 吳娟琦.  科技視界. 2012(30)
[7]微觀表征視角下的高中《化學反應原理》教科書插圖評價[J]. 麥裕華.  化學教育. 2011(03)
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碩士論文
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[3]能量觀和平衡觀在《化學反應原理》中的教學應用[D]. 雷遠容.四川師范大學 2016
[4]中學生原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容學習的調(diào)查研究[D]. 劉靜靜.山西師范大學 2016
[5]高中生化學鍵理論學習中想象思維的調(diào)查研究[D]. 尹蕾蕾.山西師范大學 2016
[6]三種版本《化學反應原理》選修教材的對比研究[D]. 張瑞超.河南大學 2015
[7]有意義學習理論在《化學反應原理》模塊的教學設計研究[D]. 張一鳴.湖南師范大學 2014
[8]基于信息技術的化學課堂教學活動設計的應用研究[D]. 葉蘋.四川師范大學 2014
[9]人教版高中化學教材和美國高中主流理科教材《化學：概念與應用》實驗比較研究[D]. 王露迪.首都師范大學 2013
[10]有意義學習在《化學反應原理》教學中的應用研究[D]. 黃媛媛.華中師范大學 2012



本文編號：3083050