《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊的學(xué)習(xí)對于化學(xué)反應(yīng)的深化理解有著難以取代的作用,能使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識從靜態(tài)到動態(tài)、從定性到定量、從宏觀到微觀發(fā)展。2017年版的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括5個方面,其中一個為證據(jù)推理與模型認(rèn)知,這與推論性想象思維和理論模型想象思維的內(nèi)涵不謀而合�；瘜W(xué)反應(yīng)原理內(nèi)容大都比較抽象,概括性較強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),需要想象思維建構(gòu)模型和圖景,這樣可以化難為易,深刻理解化學(xué)反應(yīng)原理。本文以《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊的學(xué)習(xí)中的想象思維為基本研究內(nèi)容,形成了四個研究問題:（1）分析《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊及高考題相關(guān)內(nèi)容中涉及想象思維的成分;（2）了解高中生在《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊的學(xué)習(xí)中想象思維的情況;（3）分析高中生在《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊的學(xué)習(xí)中想象思維的培養(yǎng)和運(yùn)用存在的問題;（4）對高中生在《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊的學(xué)習(xí)中想象思維的培養(yǎng)及運(yùn)用提出一些針對性的建議。本文以調(diào)查研究作為主要方法,調(diào)查了高中生在《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊的學(xué)習(xí)中想象思維的情況,調(diào)查表明:（1）由學(xué)生對于上課過程的回憶可以看出,教師對于推論性想象思維有一定的培養(yǎng)意識,但是由于各種因素,在實(shí)踐中存在很多的... 

【文章來源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

高二學(xué)生在化學(xué)反應(yīng)與能量中的想象思維分布情況

-z高二學(xué)生在化學(xué)反應(yīng)速率中的想象思維分布情況

}3化學(xué)平衡狀態(tài)中的想象思維分布情況

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]培養(yǎng)想象思維的教學(xué)思考與實(shí)踐——以電子式書寫教學(xué)為例[J]. 黃文軍.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2017(07)
[2]化學(xué)教師微觀內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注模型想象問題研究[J]. 梁永平.  化學(xué)教育. 2016(23)
[3]發(fā)展學(xué)生認(rèn)識角度和深度的化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變——以“化學(xué)反應(yīng)原理”模塊為例[J]. 于少華,王磊,支瑤.  化學(xué)教育. 2015(03)
[4]化學(xué)學(xué)習(xí)中想象思維的培養(yǎng)策略[J]. 梁永平.  課程.教材.教法. 2014(12)
[5]論化學(xué)學(xué)習(xí)中想象思維的培養(yǎng)價(jià)值[J]. 梁永平.  化學(xué)教育. 2014(19)
[6]關(guān)于中學(xué)生的化學(xué)想象能力的培養(yǎng)的重要意義[J]. 吳娟琦.  科技視界. 2012(30)
[7]微觀表征視角下的高中《化學(xué)反應(yīng)原理》教科書插圖評價(jià)[J]. 麥裕華.  化學(xué)教育. 2011(03)
[8]想象思維的心理學(xué)描述[J]. 李歆.  美術(shù)大觀. 2009(07)

碩士論文
[1]化學(xué)反應(yīng)原理模塊教學(xué)模式的研究[D]. 韓樂樂.沈陽師范大學(xué) 2017
[2]在化學(xué)解題中提高學(xué)生元認(rèn)知水平的實(shí)踐研究[D]. 文思洋.貴州師范大學(xué) 2017
[3]能量觀和平衡觀在《化學(xué)反應(yīng)原理》中的教學(xué)應(yīng)用[D]. 雷遠(yuǎn)容.四川師范大學(xué) 2016
[4]中學(xué)生原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容學(xué)習(xí)的調(diào)查研究[D]. 劉靜靜.山西師范大學(xué) 2016
[5]高中生化學(xué)鍵理論學(xué)習(xí)中想象思維的調(diào)查研究[D]. 尹蕾蕾.山西師范大學(xué) 2016
[6]三種版本《化學(xué)反應(yīng)原理》選修教材的對比研究[D]. 張瑞超.河南大學(xué) 2015
[7]有意義學(xué)習(xí)理論在《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 張一鳴.湖南師范大學(xué) 2014
[8]基于信息技術(shù)的化學(xué)課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究[D]. 葉蘋.四川師范大學(xué) 2014
[9]人教版高中化學(xué)教材和美國高中主流理科教材《化學(xué)：概念與應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)比較研究[D]. 王露迪.首都師范大學(xué) 2013
[10]有意義學(xué)習(xí)在《化學(xué)反應(yīng)原理》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 黃媛媛.華中師范大學(xué) 2012



本文編號：3083050