人地關(guān)系是地理學(xué)研究的重要內(nèi)容,人地協(xié)調(diào)觀也是地理教育的核心觀念。近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,城市化進(jìn)程不斷加快,諸多城市化問題也隨之出現(xiàn),人地之間的矛盾日益凸顯。黨的十九大報(bào)告中明確提出了“十四個(gè)堅(jiān)持”,其中就有“堅(jiān)持人與自然和諧共生”,可見,樹立科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀念已經(jīng)成為人們的共識(shí)。因此,對(duì)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)就成為了地理教育的重要內(nèi)容。人地協(xié)調(diào)觀是人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價(jià)值觀,是地理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容,而教材又是人地協(xié)調(diào)觀的重要載體,因此分析教材中人地協(xié)調(diào)觀的體現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念具有重要的作用。本文以人教版高中地理必修2為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)法、統(tǒng)計(jì)分析法、比較法、案例分析法,從體現(xiàn)內(nèi)容、呈現(xiàn)形式、體現(xiàn)程度三個(gè)方面來(lái)說明教材中人地協(xié)調(diào)觀的體現(xiàn),同時(shí)對(duì)教師如何使用教材培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀提出了幾點(diǎn)建議,以期為教材的使用和修訂提供一些借鑒和啟示,也為教師更加靈活地使用教材提供參考。本文共分為四個(gè)部分:第一部分是地理教材用于培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的依據(jù),聯(lián)系教材的本質(zhì)、價(jià)值和改革方向,說明教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀具有重要作用,因此教材的編寫應(yīng)以人地關(guān)系為主線... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”教材活動(dòng)題

城市化對(duì)地理環(huán)境的影響

城市環(huán)境污染問題（3）選取的案例具有典型性，并全面兼顧中國(guó)和外國(guó)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人地協(xié)調(diào)觀及其培養(yǎng)重點(diǎn)解析[J]. 王民.  地理教育. 2017(06)
[2]繼承 深化 創(chuàng)新——《中學(xué)地理教學(xué)參考》2016年核心素養(yǎng)主題論文回顧與展望[J]. 許國(guó)忠.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(05)
[3]例談高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)[J]. 趙宏霞.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2017(01)
[4]高中生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 李燕燕,張立峰,李琳.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2016(10)
[5]漫談高中地理核心素養(yǎng)的提出[J]. 林培英,張冬梅.  地理教育. 2016(03)
[6]從主題教學(xué)走向地理核心素養(yǎng)培育研究[J]. 程菊,徐志梅,舒建秋.  地理教育. 2016(02)
[7]科學(xué)人地觀的塑造:高中地理課程承擔(dān)的“立德”任務(wù)[J]. 丁生軍.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2016(01)
[8]論地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成[J]. 湯國(guó)榮.  課程.教材.教法. 2015(11)
[9]地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)[J]. 吳岱峰.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(19)
[10]核心素養(yǎng)研究綜述[J]. 張賢志.  教育視界. 2015(17)

碩士論文
[1]人的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展研究[D]. 吳鳳剛.天津師范大學(xué) 2013
[2]“人教版”普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)地理實(shí)驗(yàn)教材表層系統(tǒng)研究[D]. 陳皆兵.福建師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3081885