本文關(guān)鍵詞：上科版高中化學(xué)教材習(xí)題研究—與3種版本高中化學(xué)教材的比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教材習(xí)題作為教材內(nèi)容的有機(jī)組成部分,具有重要的功能：一方面,教材習(xí)題幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容；另一方面,作為教材內(nèi)容的有機(jī)組成,教材習(xí)題能促進(jìn)課程目標(biāo)的達(dá)成。然而,2013年上海教委教研室的調(diào)查表明,上科版化學(xué)教材習(xí)題設(shè)計質(zhì)量往往在多樣性、選擇性、結(jié)構(gòu)性等方面普遍不理想,教材習(xí)題并沒有成為學(xué)生首選的作業(yè)。為此,本文以上�？茖W(xué)技術(shù)出版社(以下簡稱“上科版”)高中化學(xué)教材習(xí)題為研究主體,通過與3版本高中化學(xué)教材的比較,揭示出上科版教材習(xí)題的特點,以及存在的問題,提出一些改進(jìn)的策略。依據(jù)本文對于研究視角的綜述,結(jié)合研究的實際需求,選擇化學(xué)教材習(xí)題類型、欄目、教材習(xí)題與教材內(nèi)容一致性三個角度對上科版高中化學(xué)教材開展研究。(1)習(xí)題類型方面,本文從化學(xué)教材習(xí)題的功能將習(xí)題分為5個類型,即識記理解型、綜合運用型、動手實驗型、實踐活動型、科學(xué)探究型,對教材習(xí)題歸類統(tǒng)計。除了對5個類型習(xí)題數(shù)量研究以外,本文還通過形成科學(xué)探究型習(xí)題分析框架,對科學(xué)探究型習(xí)題的情境、能力要素、可行性開展深入的分析。(2)習(xí)題欄目方面,本文從欄目數(shù)量、欄目編排位置和欄目功能三個角度開展研究。(3)習(xí)題與教材內(nèi)容一致性方面,本文通過相關(guān)理論研究,結(jié)合專家的意見,構(gòu)建了習(xí)題與教材內(nèi)容一致性分析工具,該工具從“廣度一致性”“分布一致性”“深度一致性”三個維度分析了上科版教材習(xí)題與教材內(nèi)容的一致性。最后,通過本文的研究結(jié)論,獲得對上科版高中化學(xué)教材習(xí)題優(yōu)化設(shè)計的啟不。
【關(guān)鍵詞】：化學(xué)教材習(xí)題 習(xí)題類型 探究型習(xí)題 教材習(xí)題欄目 習(xí)題一致性
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 1 研究背景12-29
• 1.1 問題提出12-13
• 1.1.1 上科版化學(xué)教材習(xí)題使用現(xiàn)狀引發(fā)的思考12-13
• 1.1.2 研究目的13
• 1.2 高中化學(xué)教材習(xí)題的界定與功能13-18
• 1.2.1 化學(xué)教材習(xí)題概念14-15
• 1.2.2 化學(xué)教材習(xí)題功能15-18
• 1.3 研究現(xiàn)狀18-23
• 1.3.1 教材習(xí)題系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的研究18-20
• 1.3.2 教材習(xí)題難度的研究20-21
• 1.3.3 教材習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性研究21
• 1.3.4 化學(xué)教材習(xí)題的比較研究21-23
• 1.4 研究設(shè)計23-27
• 1.4.1 研究對象23-26
• 1.4.2 研究內(nèi)容和步驟26
• 1.4.3 研究方法26-27
• 1.5 理論基礎(chǔ)27-29
• 1.5.1 系統(tǒng)科學(xué)理論27
• 1.5.2 建構(gòu)主義理論27-29
• 2 上科版高中化學(xué)教材習(xí)題類型研究29-46
• 2.1 教材習(xí)題的類型29-32
• 2.2 教材習(xí)題數(shù)量統(tǒng)計分析32-37
• 2.2.1 教材習(xí)題總數(shù)量統(tǒng)計32-33
• 2.2.2 教材習(xí)題各類型數(shù)量統(tǒng)計33-37
• 2.3 科學(xué)探究型習(xí)題分析37-46
• 2.3.1 科學(xué)探究型習(xí)題分析框架37-41
• 2.3.2 科學(xué)探究型習(xí)題設(shè)計41-43
• 2.3.3 科學(xué)探究型習(xí)題設(shè)計比較分析43-46
• 3 上科版高中化學(xué)教材習(xí)題欄目研究46-52
• 3.1 教材習(xí)題欄目設(shè)置46-48
• 3.1.1 上科版教材習(xí)題欄目設(shè)置46
• 3.1.2 人教版教材習(xí)題欄目設(shè)置46-47
• 3.1.3 南一版教材習(xí)題欄目設(shè)置47-48
• 3.1.4 McGraw-Hill版教材習(xí)題欄目設(shè)置48
• 3.2 教材習(xí)題欄目設(shè)置比較分析48-52
• 3.2.1 教材習(xí)題欄目數(shù)量分析49
• 3.2.2 教材習(xí)題欄目位置分析49-50
• 3.2.3 教材習(xí)題欄目功能分析50-52
• 4 上科版教材習(xí)題與教材內(nèi)容一致性研究52-64
• 4.1 習(xí)題一致性評估工具的建立52-60
• 4.1.1 習(xí)題廣度與教材內(nèi)容廣度一致性53-54
• 4.1.2 習(xí)題分布與教材內(nèi)容分布一致性54-55
• 4.1.3 習(xí)題深度與教材內(nèi)容深度一致性55-59
• 4.1.4 習(xí)題一致性分析工具的建立59-60
• 4.2 習(xí)題一致性評估工具的應(yīng)用60-61
• 4.2.1 上科版教材習(xí)題與教材內(nèi)容一致性60-61
• 4.2.2 人教版教材習(xí)題與教材內(nèi)容一致性61
• 4.2.3 南一版教材習(xí)題與教材內(nèi)容一致性61
• 4.2.4 McGraw-Hill版教材習(xí)題與教材內(nèi)容一致性61
• 4.3 教材習(xí)題與教材內(nèi)容的一致性比較分析61-64
• 4.3.1 習(xí)題廣度與教材內(nèi)容廣度一致性61-62
• 4.3.2 習(xí)題分布與內(nèi)容分布一致性62-63
• 4.3.3 習(xí)題深度與內(nèi)容深度一致性63-64
• 5 結(jié)論與啟示64-70
• 5.1 研究結(jié)論64-67
• 5.1.1 上科版高中化學(xué)教材習(xí)題類型研究64-65
• 5.1.2 上科版高中化學(xué)教材習(xí)題欄目研究65-66
• 5.1.3 上科版教材習(xí)題與教材內(nèi)容一致性研究66-67
• 5.2 對于化學(xué)教材習(xí)題編寫的啟示67-68
• 5.2.1 合理設(shè)置不同類型的習(xí)題67
• 5.2.2 科學(xué)探究型習(xí)題情境關(guān)注STSE67
• 5.2.3 增加“提出問題”能力要素的考察67-68
• 5.2.4 欄目功能細(xì)化,適當(dāng)設(shè)置子欄目68
• 5.2.5 教材習(xí)題與教材內(nèi)容需要統(tǒng)籌設(shè)計68
• 5.3 研究反思68-70
• 參考文獻(xiàn)70-73
• 附錄73-78
• 后記78-79
• 在校期間科研成果79

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 武祖厚;關(guān)于教材分析和備課的建議[J];玉溪師專學(xué)報;1988年02期

2 三原征次;鐘啟泉;;教材編制的思想與實踐[J];外國教育資料;1989年03期

3 西之園晴夫;鐘啟泉;;學(xué)科教學(xué)中教材教具的功能[J];外國教育資料;1992年02期

4 楊小帆;;體育教材分析的要素研究[J];課程教學(xué)研究;2014年08期

5 楊小帆;程傳銀;;體育教材分析的“文化”、“環(huán)境”依據(jù)增益與實踐隅舉[J];中國學(xué)校體育(高等教育);2014年06期

6 韓景春;;談?wù)勗鯓舆M(jìn)行課題教材分析[J];物理教師;1992年03期

7 李維樞;;小學(xué)歷史中有關(guān)舊民主主義革命時期的教材分析及教法建議[J];云南教育;1992年03期

8 李維樞;;小學(xué)歷史中關(guān)于共和國史的教材分析及教法建議[J];云南教育;1992年05期

9 李才俊;試論培養(yǎng)高師生教材分析能力的方法和途徑[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2000年06期

10 張憲楦,李紹亮;“距離”系統(tǒng)的教材分析[J];昆明師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2000年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄭靜;;英語教材評估框架的設(shè)置與應(yīng)用[A];探索的腳步——“十一五”北京高等教育教材建設(shè)論文集[C];2010年

2 喻建榮;;九年級化學(xué)教學(xué)案例 燃燒和滅火[A];河北省教師教育學(xué)會第二屆中小學(xué)教師教學(xué)案例展論文集[C];2013年

3 李文玉;;Unit 9 Have you ever been to an amusement park? Section A(Period 2)[A];2012年河北省教師教育學(xué)會教學(xué)設(shè)計主題論壇論文集[C];2012年

4 劉翠民;;《炊煙》教學(xué)案例[A];河北省教師教育學(xué)會第二屆中小學(xué)教師教學(xué)案例展論文集[C];2013年

5 莊頡;;自強(qiáng)不息[A];讓傳統(tǒng)美德代代相傳——中華民族傳統(tǒng)美德教育的理論與實踐（第九卷）[C];2010年

6 馬勇軍;;國內(nèi)外對中學(xué)理科教材中科學(xué)史研究的比較與啟示[A];第五屆全國科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會會議論文集[C];2009年

7 李莉;劉慶彬;;“秒的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

8 李毅;;Unit 9 When was it invented? Section A(1a-2c)[A];河北省教師教育學(xué)會第一屆教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新論壇論文集[C];2011年

9 趙素蘭;;Showing Our Feelings教學(xué)設(shè)計 必修 4 Unit 4 Using language[A];第三屆中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計展論文集[C];2013年

10 褚麗燕;;《神奇的手》教學(xué)案例[A];河北省教師教育學(xué)會第二屆中小學(xué)教師教學(xué)案例展論文集[C];2013年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張仁科 武都區(qū)安化中心小學(xué)教師;在新課程理念下教師如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)[N];隴南日報;2008年

2 ;《講透教材》：解析類教輔的換代產(chǎn)品[N];中國圖書商報;2005年

3 主持人 張文煥;新教材轉(zhuǎn)變舊觀念[N];中國教育資訊報;2002年

4 本報記者 張牧涵;教師節(jié)最該送什么？[N];市場報;2007年

5 小波　洪明;溧陽教師郭根福：34年編著 58冊教材[N];常州日報;2010年

6 天津教科院 王敏勤;“整體建構(gòu)教學(xué)”主要建構(gòu)什么？[N];中國教育報;2007年

7 本報記者 劉華蓉;如何建設(shè)優(yōu)秀教材？[N];中國教育報;2001年

8 通訊員 朱磊 白建剛;提高教學(xué)水平出新招[N];博爾塔拉報;2008年

9 通訊員高源 楊梅琪;首府聯(lián)片教研促城鄉(xiāng)教育均衡[N];伊犁日報(漢);2010年

10 朱丹;職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)教材重要出版基地[N];中國教育報;2005年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王玉云;初中英語教材知識體系構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2008年

2 華維芬;我國高校英語專業(yè)綜合英語教材任務(wù)研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李小雪;印尼高中課本《華語》教材分析與使用狀況[D];上海師范大學(xué);2015年

2 張霄飛;AP教材《奇妙中國游》與《新實用漢語課本》比較研究[D];蘭州大學(xué);2015年

3 柳小葉;《菲律賓華語課本》（中學(xué)版）教材分析[D];蘭州大學(xué);2015年

4 劉兆錄;海峽兩岸高中國學(xué)教材比較研究[D];華中師范大學(xué);2015年

5 樓敏艷;《發(fā)展?jié)h語》與《成功之路》高級綜合教材對比[D];華中師范大學(xué);2015年

6 常佳;初中英語教材《Go for it!》新舊版比較研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

7 何耀煥;統(tǒng)計與概率的教材研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 朱鈴濤;高中《生活與哲學(xué)》教材輔助文存在的問題及對策[D];華中師范大學(xué);2015年

9 高雷;義務(wù)教育階段函數(shù)內(nèi)容的歷史變遷與現(xiàn)實思考[D];華中師范大學(xué);2015年

10 王亞美;圖形與幾何的教材分析[D];華中師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：上科版高中化學(xué)教材習(xí)題研究—與3種版本高中化學(xué)教材的比較，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：306602