本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生物學(xué)游戲法教學(xué)設(shè)計(jì)與分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：生物學(xué)作為一門自然科學(xué)課程,分擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力、與合作能力的責(zé)任,分擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。傳統(tǒng)而單一的教學(xué)方法不能滿足這樣的要求。因此,需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和豐富。游戲法教學(xué)是指在游戲觀念的指導(dǎo)下,在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教學(xué)的目的,設(shè)計(jì)出具有趣味性、參與性的游戲活動(dòng),并完成教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。游戲法教學(xué)的目的是發(fā)揮游戲的娛樂性精神,使教學(xué)與之較好的融合。使用游戲法教學(xué)意在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生在游戲之中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力與合作探究能力的培養(yǎng)。本文采用文獻(xiàn)法、案例分析法和訪談法進(jìn)行研究工作,主要進(jìn)行了以下三個(gè)方面的研究:第一通過文獻(xiàn)分析法梳理出國(guó)內(nèi)外有關(guān)游戲法的研究現(xiàn)狀論證研究的必要性,并分析總結(jié)了進(jìn)行游戲法教學(xué)的理論,同時(shí)對(duì)游戲法教學(xué)研究相關(guān)的核心概念進(jìn)行了定義,為本研究確定了理論支撐和指導(dǎo)。第二通過案例分析法分析總結(jié)出進(jìn)行生物游戲法教學(xué)的基本過程和主要特點(diǎn),以及前人在設(shè)計(jì)、實(shí)施生物游戲法教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),以此尋找方法支撐和應(yīng)該注意的問題。第三在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出自己的中學(xué)生物游戲法教學(xué)的案例,通過對(duì)中學(xué)生、中學(xué)教師和教研員的訪談了解這些研究的優(yōu)劣程度和需要修改的地方,從而得出結(jié)論。研究認(rèn)為,在中學(xué)生物學(xué)中引入游戲化教學(xué),能夠激起學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過角色扮演的游戲模式學(xué)習(xí),能夠鍛煉學(xué)生的探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。由于研究者自身的能力有限,中學(xué)生物游戲法教學(xué)設(shè)計(jì)在取得一定的研究成果的同時(shí),也存在著許多的問題。例如本研究主要針對(duì)的是初中階段的研究,對(duì)于高中階段有一定的涉及但較少。未來的研究工作將圍繞著游戲法教學(xué)的進(jìn)一步推廣和如何在高中階段進(jìn)行游戲法的教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：游戲法教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 游戲法教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)案例 中學(xué)生物學(xué)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.91
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 一、前言10-16
• （一）研究背景10-11
• （二）研究現(xiàn)狀11-14
• 1.教育游戲的興起11-12
• 2.中學(xué)生物學(xué)游戲法教學(xué)的研究成果12-14
• 3.中學(xué)生物學(xué)游戲法教學(xué)設(shè)計(jì)研究的不足14
• （三）研究的目的與意義14-15
• 1.研究的目的14-15
• 2.研究的意義15
• （四）研究的方法與思路15-16
• 1.研究的方法15
• 2.研究的思路15-16
• 二、核心概念與基本理論闡釋16-21
• （一）核心概念闡釋16-18
• 1.游戲與游戲教學(xué)法16-17
• 2.教學(xué)設(shè)計(jì)與游戲法教學(xué)設(shè)計(jì)17-18
• 3.中學(xué)生物學(xué)游戲法教學(xué)設(shè)計(jì)18
• （二）基本理論闡釋18-21
• 1.需要層次理論18-19
• 2.認(rèn)知負(fù)荷理論19-20
• 3.最近發(fā)展區(qū)理論20
• 4.探究式學(xué)習(xí)理論20-21
• 三、中學(xué)生物學(xué)游戲法教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程21-26
• （一）教材分析21-22
• 1.教材地位分析21
• 2.教學(xué)目標(biāo)分析21
• 3.教學(xué)內(nèi)容分析21-22
• （二）學(xué)情分析22-23
• 1.學(xué)生起點(diǎn)水平分析22
• 2.學(xué)生思維分析22-23
• 3.學(xué)生需要分析23
• （三）教學(xué)環(huán)境分析23-24
• 1.教學(xué)條件分析23-24
• 2.學(xué)習(xí)環(huán)境分析24
• （四）典型案例分析24-26
• 1.運(yùn)用競(jìng)賽游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)24
• 2.運(yùn)用角色扮演游戲?qū)W習(xí)知識(shí)24-25
• 3.運(yùn)用手工制作探究學(xué)習(xí)25-26
• 4.運(yùn)用表演型游戲?qū)W習(xí)知識(shí)26
• 5.典型案例分析總結(jié)26
• 四、中學(xué)生物學(xué)游戲法教學(xué)的特點(diǎn)及方案設(shè)計(jì)26-29
• （一）中學(xué)生物學(xué)游戲法教學(xué)特點(diǎn)26-28
• 1.娛樂性27
• 2.目的性與教育性27
• 3.規(guī)則性27
• 4.競(jìng)爭(zhēng)性27
• 5.人文性27
• 6.形象直觀性27-28
• （二）教學(xué)方案設(shè)計(jì)28-29
• 1.分析教學(xué)內(nèi)容28
• 2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)28
• 3.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)28-29
• 4.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)29
• 5.反思與總結(jié)29
• 五、中學(xué)生物學(xué)游戲法教學(xué)方案設(shè)計(jì)舉例29-43
• （一）利用角色扮演游戲?qū)W習(xí)29-33
• （二）利用競(jìng)賽游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)33-34
• （三）利用打地鼠游戲鞏固知識(shí)34-36
• （四）運(yùn)用表演游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)36-40
• （五）利用貼圖、制作游戲?qū)W習(xí)關(guān)于生物結(jié)構(gòu)的知識(shí)40-42
• （六）利用象棋游戲鞏固知識(shí)42-43
• 六、中學(xué)生物學(xué)游戲法教學(xué)的初步評(píng)價(jià)43-46
• （一）學(xué)生對(duì)游戲法教學(xué)的評(píng)價(jià)43-44
• （二）教師對(duì)游戲法教學(xué)的評(píng)價(jià)44-45
• （三）教研員對(duì)游戲法教學(xué)的評(píng)價(jià)45
• （四）結(jié)論與存在的問題45-46
• 1.結(jié)論45-46
• 2.存在的問題46
• 七、總結(jié)與展望46-48
• （一）總結(jié)46-47
• （二）展望47-48
• 注釋48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄52-56
• 附錄一 中學(xué)生物學(xué)游戲法教學(xué)教師訪談提綱52-53
• 附錄二 中學(xué)生物學(xué)游戲法教學(xué)學(xué)生訪談提綱53-54
• 附錄三 教學(xué)圖片54-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生物學(xué)游戲法教學(xué)設(shè)計(jì)與分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：304884