本文關(guān)鍵詞：全日制語(yǔ)文教育碩士教學(xué)實(shí)習(xí)生活體驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2009年,隨著全日制碩士專業(yè)學(xué)位擴(kuò)大招生范圍,有志于在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)深造的應(yīng)屆本科生也被納入教育碩士的招收范圍。為了滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需求,他們不僅需要在高校掌握扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)管理技能,還要在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行原則上不少于一年的教學(xué)實(shí)習(xí),適應(yīng)中小學(xué)教師教學(xué)工作,培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和較高的實(shí)踐工作能力。全日制語(yǔ)文教育碩士的教學(xué)實(shí)習(xí),是目前國(guó)家大力培養(yǎng)全日制教育碩士的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,也是他們從校園走向工作崗位,促進(jìn)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)渡階段。課堂教學(xué),是教學(xué)實(shí)習(xí)的重要組成部分,是教學(xué)理論指導(dǎo)形成的實(shí)踐行為,是教學(xué)實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)。對(duì)于全日制教育碩士的教學(xué)實(shí)習(xí),一線教師、教育專家都針對(duì)其中存在的問(wèn)題和價(jià)值發(fā)表了豐富的見(jiàn)解。然而,在眾多的研究范式中,卻唯獨(dú)缺少一種“自下而上”的研究方法,能夠讓研究者適當(dāng)擱置已有的結(jié)論或觀點(diǎn),而充分關(guān)注到作為實(shí)習(xí)主體的教育碩士個(gè)人,參與他們的日常生活,以新鮮的眼光,觀察和分析某些課堂教學(xué)情景帶給實(shí)習(xí)教師的體驗(yàn)和意義,及其對(duì)于實(shí)習(xí)期教育碩士專業(yè)成長(zhǎng)的重要價(jià)值。本文采用的生活體驗(yàn)研究方法,是目前教育現(xiàn)象學(xué)領(lǐng)域的一種研究法。從理論上講,生活體驗(yàn)研究的優(yōu)勢(shì)能夠有效彌補(bǔ)目前對(duì)語(yǔ)文教育課堂教學(xué)行為研究的缺憾,為我們重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)中“理論”與“實(shí)踐”的關(guān)系創(chuàng)造了可能,也為實(shí)習(xí)教師和研究者們提供了一系列比其他科研途徑更加易于實(shí)施的策略,特別適用于涉足真實(shí)課堂教學(xué)不久的新教師的專業(yè)培養(yǎng)。就實(shí)踐意義而言,“生活體驗(yàn)研究”的相關(guān)理念能夠提升語(yǔ)文教師從實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律的能力,通過(guò)“反思性寫(xiě)作”的形式研究實(shí)習(xí)教師們的課堂行為,促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng),還契合了語(yǔ)文學(xué)科特征,突出了對(duì)教育生活中各種角色的“人”的關(guān)懷。本文先對(duì)教育實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)行為、生活體驗(yàn)研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行搜集整理,在前人研究基礎(chǔ)之上,以山東師范大學(xué)實(shí)習(xí)基地S中學(xué)、F中學(xué)、E中學(xué)的18位實(shí)習(xí)期語(yǔ)文學(xué)科教育碩士為研究對(duì)象,深入教學(xué)一線進(jìn)行調(diào)查研究。確定研究范圍為“課堂教學(xué)準(zhǔn)備行為”、“課堂教學(xué)實(shí)施行為”、“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為”三個(gè)方面之后,主要運(yùn)用訪談法、問(wèn)卷法和觀察法搜集故事素材,將“課堂教學(xué)行為”作為切入點(diǎn),依托研究對(duì)象所講述、寫(xiě)作的教學(xué)體驗(yàn)故事,進(jìn)行二次訪談和故事的改寫(xiě)加工,初步歸納并進(jìn)行現(xiàn)象學(xué)式的追問(wèn)。最后,通過(guò)對(duì)主題的提煉,探尋語(yǔ)文學(xué)科教育碩士課堂教學(xué)行為體驗(yàn)的意義,嘗試提出合理的建議。
【關(guān)鍵詞】：全日制語(yǔ)文教育碩士 教學(xué)實(shí)習(xí) 生活體驗(yàn)研究
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3;G643
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 緒論11-15
• 一、問(wèn)題的提出11-12
• 二、研究的意義12-15
• （一）理論價(jià)值12-13
• （二）實(shí)踐意義13-15
• 第一章 文獻(xiàn)綜述15-23
• 一、教學(xué)實(shí)習(xí)研究的文獻(xiàn)綜述15-17
• （一）國(guó)外教學(xué)實(shí)習(xí)研究現(xiàn)狀15-16
• （二）國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)研究現(xiàn)狀16-17
• 二、課堂教學(xué)行為的文獻(xiàn)綜述17-19
• （一）國(guó)外課堂教學(xué)行為研究現(xiàn)狀17-18
• （二）國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)行為研究現(xiàn)狀18-19
• 三、生活體驗(yàn)研究文獻(xiàn)綜述19-23
• （一）國(guó)外“生活體驗(yàn)研究”研究現(xiàn)狀19-20
• （二）國(guó)內(nèi)“生活體驗(yàn)研究”研究綜述20-23
• 第二章 研究設(shè)計(jì)23-32
• 一、概念界定23-27
• （一）全日制教育碩士的界定23-24
• （二）教學(xué)實(shí)習(xí)的界定24-25
• （三）生活體驗(yàn)研究的界定和闡釋25-27
• 二、研究問(wèn)題27
• 三、研究思路27-28
• 四、研究方法28-30
• （一）生活體驗(yàn)研究28-30
• （二）其他研究方法30
• 五、研究對(duì)象30-32
• 第三章 實(shí)習(xí)期教育碩士語(yǔ)文課堂教學(xué)生活素描32-63
• 一、快慰與艱難——課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段的體驗(yàn)32-44
• （一）學(xué)情預(yù)估32-35
• （二）文本解讀35-37
• （三）教學(xué)設(shè)計(jì)37-40
• （四）試講修改40-42
• （五）心理準(zhǔn)備42-44
• 二、成功與挫敗——課堂教學(xué)實(shí)施階段的體驗(yàn)44-54
• （一）主要教學(xué)行為44-48
• （二）輔助教學(xué)行為48-52
• （三）課堂管理行為52-54
• 三、認(rèn)同與爭(zhēng)鳴——課堂教學(xué)評(píng)價(jià)階段的體驗(yàn)54-63
• （一）自我反思54-56
• （二）意見(jiàn)處理56-58
• （三）觀摩錄像58-59
• （四）優(yōu)化教案59-60
• （五）敘事研究60-63
• 第四章 實(shí)習(xí)期教育碩士語(yǔ)文課堂教學(xué)意義圖景63-87
• 一、備課體驗(yàn)的隱喻64-71
• （一）辯證把握學(xué)情，，樹(shù)立正確的教學(xué)觀64-66
• （二）循規(guī)蹈矩，也試著尋求創(chuàng)新66-69
• （三）亮點(diǎn)的價(jià)值，在于教學(xué)設(shè)計(jì)的支撐69-71
• 二、上課體驗(yàn)的價(jià)值71-79
• （一）真實(shí)的課堂，不是演出來(lái)的71-73
• （二）用對(duì)身體的理解，搭建起教學(xué)的支架73-77
• （三）錯(cuò)誤，能成為不可預(yù)期的精彩77-79
• 三、評(píng)課體驗(yàn)的意義79-87
• （一）教育現(xiàn)象學(xué)，是教學(xué)反思的必修課79-82
• （二）自我，專業(yè)發(fā)展的永恒核心82-85
• （三）在專業(yè)共同體內(nèi)，合作大于競(jìng)爭(zhēng)85-87
• 第五章 實(shí)習(xí)期教育碩士語(yǔ)文課堂教學(xué)體驗(yàn)建議87-93
• 一、培養(yǎng)單位應(yīng)充分重視教育碩士的實(shí)習(xí)生活體驗(yàn)87-89
• 二、實(shí)習(xí)單位應(yīng)著力造就教育碩士教學(xué)實(shí)習(xí)的積極體驗(yàn)89-91
• 三、教育碩士應(yīng)正確對(duì)待教學(xué)實(shí)習(xí)期間的消極體驗(yàn)91-93
• 結(jié)語(yǔ)93-94
• 附錄 1：全日制語(yǔ)文學(xué)科教育碩士實(shí)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷（一）94-98
• 附錄 2：全日制語(yǔ)文學(xué)科教育碩士實(shí)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷（二）98-100
• 附錄 3：訪談提綱100-101
• 附錄 4：訪談?dòng)涗?/span>101-104
• 注釋104-108
• 參考文獻(xiàn)108-114
• 致謝114

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