本文關(guān)鍵詞：高中物理課堂留白的教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課堂留白是借助國畫術(shù)語,目的是讓物理課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)留出空間。這一策略的主張是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生主體體驗(yàn)的不良傾向,真正在教學(xué)中給予學(xué)生獨(dú)立思考判斷的時(shí)間和空間,不做學(xué)習(xí)的奴隸,提高物理教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的素養(yǎng)。物理教學(xué)中的“留白”就是尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由探索的空間,讓學(xué)生的思維在教師留下的空白里充分發(fā)揮,并通過不斷的想象與創(chuàng)新形成自己的物理思維方式和獨(dú)立解決物理問題的能力,進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。我國高中新一輪課程改革已經(jīng)全面展開,此次教育課程改革層次深入,觸及范圍非常廣泛,其主要目的在于改變傳統(tǒng)的教育課程理念、授課的不同方式以及多樣的教學(xué)模式,使現(xiàn)代高中教育適應(yīng)社會(huì)對新型人才的需求,通過重新建設(shè)課程結(jié)構(gòu)提高課程的包容性和綜合性,提升高中生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主體性,同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程管理民主化,提倡和諧生態(tài)的教育觀念,體現(xiàn)出對傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的本質(zhì)性突破。因此,通過本課題的研究不僅能增加高中物理教師對普通高中物理課堂教學(xué)中使用“課堂留白”教學(xué)策略的重視程度,而且突出了學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)中的主體地位,豐富了“課堂留白”教學(xué)策略的研究理論和案例,希望為以后研究相關(guān)課題的人提供部分參考,更希望能為當(dāng)前的教育教學(xué)改革做出一份自己的貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：課堂留白策略 課程改革 教學(xué)模式 教學(xué)效率
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.7
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 緒論9-13
• 一、問題的提出9-10
• 二、研究的目的10-11
• 三、研究的意義11-12
• （一）實(shí)踐意義11
• （二）理論意義11-12
• 四、研究方法12-13
• 第二章 文獻(xiàn)綜述13-17
• 一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述及分析13-15
• 二、國外研究現(xiàn)狀綜述及分析15
• 三、結(jié)論15-17
• 第三章 課堂留白的方式研究17-41
• 一、“課堂留白”的概念界定17
• 二、高中物理課堂教學(xué)中“課堂留白”的問卷調(diào)查17-29
• （一）學(xué)生問卷的實(shí)施17-18
• （二）學(xué)生問卷的分析結(jié)果18-29
• 三、高中物理課堂教學(xué)中“課堂留白”的方式29-41
• （一）導(dǎo)入新課時(shí)的留白30-31
• （二）提問后的留白31-32
• （三）實(shí)驗(yàn)時(shí)的留白32
• （四）計(jì)算時(shí)的留白32-33
• （五）板書設(shè)計(jì)時(shí)的留白33-35
• （六）課堂評(píng)價(jià)時(shí)的留白35-36
• （七）重難點(diǎn)處的留白36-37
• （八）課堂小結(jié)時(shí)的留白37
• （九）布置作業(yè)時(shí)的留白37-38
• （十）復(fù)習(xí)時(shí)的留白38-41
• 第四章 課堂留白的主要策略41-46
• 一、課堂留白要“行云流水，，收放自如”41
• 二、課堂留白要“尺度適中，恰到好處”41-42
• 三、課堂留白要突出學(xué)生的地位42-43
• 四、課堂留白對教師提出更高的教學(xué)要求43-46
• 總結(jié)46-48
• 一、論文的創(chuàng)新之處46
• （一）扎實(shí)的理論為基礎(chǔ)46
• （二）數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性46
• 二、論文的不足之處46
• 三、展望46-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-53
• 攻讀學(xué)位期間學(xué)術(shù)成就53-55
• 致謝55

【相似文獻(xiàn)】

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