本文關(guān)鍵詞：關(guān)于初中生美術(shù)興趣分化現(xiàn)象的分析與策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本篇論文研究的內(nèi)容是圍繞著初中生美術(shù)興趣分化現(xiàn)象的教學(xué)策略展開的。初中生處在兒童向成人發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,也處在人生中最關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期。但在這一時(shí)期中,有大量的初中生對美術(shù)學(xué)習(xí)喪失了的興趣,而這一問題也令許多專家和學(xué)者感到困惑。在這一時(shí)期中,學(xué)生逐漸形成了自我的審美意識,一部分學(xué)生將繪畫學(xué)習(xí)作為樂趣來進(jìn)行學(xué)習(xí),在課堂上緊跟老師的節(jié)奏,還會在課外通過其他途徑補(bǔ)充美術(shù)知識,畫面充實(shí)且有活力,這就使他們對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣進(jìn)一步提高;還有一部分同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)感到吃力,在課堂上的狀態(tài)低迷,畫面失去了孩童時(shí)期的創(chuàng)造力,甚至最后放棄了美術(shù)的學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代藝術(shù)教育家王大根先生將這一階段定義為“分化的寫實(shí)期”,論文題目中的“分化”一詞便由此而來。這是美術(shù)教育界公認(rèn)的危機(jī)階段,也是美術(shù)教育的困難期�，F(xiàn)在教育界對于這種分化現(xiàn)象的解釋普遍有兩種:一種認(rèn)為這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是伴隨著兒童成熟思維發(fā)展的;第二種認(rèn)為學(xué)生不滿足于自己以前的繪畫表現(xiàn)手法,從而喪失了美術(shù)興趣。而我認(rèn)為,這一分化產(chǎn)生的原因和解決方法值得用更多的精力從心理和教學(xué)策略的角度來深入研究。對于喪失美術(shù)興趣的學(xué)生要區(qū)分主動放棄還是被動放棄。主動放棄或者是將興趣轉(zhuǎn)移到其他專業(yè)的同學(xué),對他們來說這并非是一件壞事,我們要讓藝術(shù)的鑒賞成為他理性思維的一部分;被動放棄的要分析背后的原因,調(diào)整適合的教育手段,才能在這個(gè)階段防止兒童因教育方式的偏差被迫放棄美術(shù)的學(xué)習(xí)。本選題將通過實(shí)際調(diào)查初中生美術(shù)興趣分化的原因,針對個(gè)體和群體制定解決策略,以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,逐步提高學(xué)生的美術(shù)繪畫能力和課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際的論文寫作中,通過閱讀文獻(xiàn)和期刊,分析現(xiàn)有的研究資料,豐富了關(guān)于美術(shù)興趣分化理論的觀點(diǎn)和知識。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,調(diào)查了現(xiàn)階段關(guān)于初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的一些數(shù)據(jù),為制定有效的教學(xué)策略提供了數(shù)字依據(jù)。本文一共分為六個(gè)部分:第一部分簡述本文的論文研究背景、研究的必要性、論文研究的現(xiàn)狀和方法;第二部分詳述了近現(xiàn)代國外和國內(nèi)的專家學(xué)者對于美術(shù)興趣分化問題的觀點(diǎn)。包括本文概念的界定、理論的由來和我對于其中一些觀點(diǎn)的質(zhì)疑;第三部分是關(guān)于美術(shù)分化現(xiàn)象的實(shí)際教學(xué)調(diào)查。包括對美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度分為兩個(gè)極端的學(xué)生們的調(diào)查和一線教師的訪談總結(jié);第四部分是成因分析的部分。我嘗試從社會因素、學(xué)校教育因素、家庭教育因素和學(xué)生自身因素等多個(gè)方面分析這種現(xiàn)象。第五部分和第六部分分別選取了兩個(gè)案例來說明適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略對于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)起到積極的作用;第七部分就是論文的結(jié)語部分,歸納和總結(jié)本文的論點(diǎn)。造成兒童美術(shù)興趣分化的原因有很多方面,不能單一的將原因歸咎于某一方面,而應(yīng)對的教學(xué)策略也應(yīng)當(dāng)綜合考量所有因素。我認(rèn)為,輕松愉悅的課堂氛圍是學(xué)生高效吸收美術(shù)知識的重要前提,所以我建議以“游戲”的方式進(jìn)行知識的灌輸和課堂的練習(xí)。同時(shí)要在課堂上將注意力平均分散給學(xué)生們,尤其關(guān)注那些在美術(shù)學(xué)習(xí)方面存在困難的學(xué)生,才能在這一時(shí)期對兒童產(chǎn)生積極的影響。
【關(guān)鍵詞】：美術(shù)興趣分化 轉(zhuǎn)折期 兒童心理 策略
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.955
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 第一章 緒論12-16
• （一）論文研究背景12
• （二）論文研究的必要性12-13
• （三） 論文研究現(xiàn)狀13-14
• （四） 論文研究方法14-16
• 第二章 美術(shù)興趣分化現(xiàn)象的由來及理論觀點(diǎn)16-21
• （一）概念的界定16
• （二）近代美術(shù)教育關(guān)于美術(shù)興趣分化現(xiàn)象的研究觀點(diǎn)16-18
• （三）現(xiàn)代美術(shù)教育關(guān)于美術(shù)興趣分化現(xiàn)象的研究觀點(diǎn)18-19
• （四）對于美術(shù)興趣分化理論中一些觀點(diǎn)的質(zhì)疑19-21
• 第三章 關(guān)于初中生美術(shù)興趣分化現(xiàn)象的實(shí)際調(diào)查21-27
• （一）證實(shí)分化現(xiàn)象確實(shí)存在的數(shù)據(jù)調(diào)查21
• （二）對主動學(xué)習(xí)型學(xué)生繪畫能力形成的調(diào)查21-23
• （三）對被動學(xué)習(xí)型學(xué)生繪畫能力形成的調(diào)查23-25
• （四）對初中美術(shù)教師的訪談?wù)?/span>25-26
• （五）調(diào)查總結(jié)和反思26-27
• 第四章 關(guān)于初中生美術(shù)興趣分化現(xiàn)象的成因分析27-31
• （一）社會方面的因素27
• （二）家庭方面的因素27-28
• （三）學(xué)校教育方面的因素28-29
• （四）學(xué)生自身的因素29-31
• 第五章 促進(jìn)個(gè)體美術(shù)興趣提高的教學(xué)策略31-37
• （一）準(zhǔn)備階段31-32
• （二）溝通交流階段32-33
• （三）“色彩輔助”及“游戲”策略階段33-35
• （四）教學(xué)反思35-37
• 第六章 促進(jìn)群體美術(shù)興趣提高的教學(xué)策略37-42
• （一）準(zhǔn)備階段37
• （二）實(shí)驗(yàn)調(diào)查階段37-38
• （三）無教學(xué)策略階段38-39
• （四）群體性游戲階段39-40
• （五）教學(xué)反思40-42
• 第七章 結(jié)語42-44
• 參考文獻(xiàn)44-45
• 附錄A45-46
• 附錄B46-49
• 作者簡歷49

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 尹少淳;;關(guān)于兒童美術(shù)的幾個(gè)問題[J];美術(shù);2007年06期

  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于初中生美術(shù)興趣分化現(xiàn)象的分析與策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：302696