本文關(guān)鍵詞：人教版初中語(yǔ)文多音字教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前,中考越來(lái)越側(cè)重于考查學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,以及學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。多音字便是考查內(nèi)容的重點(diǎn)之一。然而,目前初中語(yǔ)文教材中的多音字還缺少整理,學(xué)生實(shí)際掌握多音字的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,很多多音字的誤讀率依然很高。因此,關(guān)于初中語(yǔ)文多音字教學(xué)的方法探究,對(duì)于初中語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐有一定的指導(dǎo)價(jià)值。經(jīng)過(guò)整理,在人教版的六冊(cè)教材中共發(fā)現(xiàn)了265個(gè)多音字,將這些多音字與“義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表”中的多音字進(jìn)行了對(duì)比分析。并以此為參考,設(shè)計(jì)了一份有關(guān)多音字認(rèn)讀現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。通過(guò)分析調(diào)查問卷的結(jié)果,總結(jié)出了初中語(yǔ)文多音字誤讀的主觀和客觀原因:多音字成因及類型的復(fù)雜性、受語(yǔ)用頻率高低的影響、教師教學(xué)方法的不恰當(dāng)以及學(xué)生對(duì)多音字學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,并且平時(shí)缺少積累強(qiáng)化。針對(duì)初中語(yǔ)文多音誤讀的原因,從教法和學(xué)法兩方面提出了對(duì)初中語(yǔ)文多音字教學(xué)的建議。在教法上,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性;聯(lián)系詞性;分析意義;借用語(yǔ)境。在學(xué)法上,要充分利用語(yǔ)體;提高語(yǔ)用頻率,建立音義聯(lián)系;以字為本,聯(lián)系詞語(yǔ);記少推多,識(shí)字辨音。
【關(guān)鍵詞】：初中 語(yǔ)文 多音字 分布狀況 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 緒論7-11
• 一、人教版初中語(yǔ)文多音字的分布狀況11-15
• （一）總量統(tǒng)計(jì)及特點(diǎn)分析11-13
• （二）與“義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表”的對(duì)比分析13-15
• 二、初中語(yǔ)文多音字的認(rèn)讀現(xiàn)狀15-20
• （一）初中生多音字認(rèn)讀現(xiàn)狀的調(diào)查問卷15
• （二）結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析15-20
• 三、初中語(yǔ)文多音字誤讀原因分析20-24
• （一）客觀原因20-21
• （二）主觀原因21-24
• 四、對(duì)初中語(yǔ)文多音字教學(xué)的建議24-31
• （一）教法24-27
• （二）學(xué)法27-31
• 結(jié)語(yǔ)31-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 致謝34-35
• 附錄 135-37
• 附錄 237

  本文關(guān)鍵詞：人教版初中語(yǔ)文多音字教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：301494