本文關鍵詞：韓國大田高中生漢語聲母偏誤研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在漢語作為第二語言的習得過程中,學習者常常出現(xiàn)一些帶有普遍性、規(guī)律性的偏誤。這一問題也同樣存在在韓國大田廣域市宋村高中的學生中。通過語音測試,對語音樣本進行處理,用聽辯統(tǒng)計法統(tǒng)計聲母偏誤的數(shù)據(jù),在此基礎上,以日常教學觀察記錄作為參考,發(fā)現(xiàn)總體來說聲母s、r、c、z、ch、j的偏誤率最高,f、sh、h、zh的偏誤率次之,而聲母g、p、n、l、q、x、d、t、k的偏誤率較低,b和m在語音測試中偏誤率為零。我們重點對偏誤率較高的聲母,主要包括舌尖前音z[ts]、c[ts‘]、s[s],舌尖后音zh[t?]、ch[t?‘]、sh[?]和舌面前音j[t?]、q[t?‘]、x[?],舌尖后濁擦音r[?]和舌尖中濁邊音1[l],唇齒清擦音f[f]和雙唇音b[p]、p[p‘],舌根清擦音h[x],運用偏誤分析理論、中介語理論和對比分析理論進行了原因分析,對比漢韓語音,發(fā)現(xiàn)造成這些偏誤的原因一是韓語中大量漢語詞與漢語語音相似,二是漢韓語音的差異性產(chǎn)生的負遷移,根據(jù)大田高中生漢語聲母教學以及針對這些具體的偏誤,相應的教學對策主要有:發(fā)音部位展示法、對比法、帶音法、夸張法;有效的教學方法是:示范教學法、比較教學法、過度教學法、針對性教學法和趣味教學方式。
【關鍵詞】：聲母習得偏誤 聲母教學 韓國大田高中生
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-14
• （一）選題緣起8
• （二）研究概況8-12
• 1. 國內(nèi)研究概況8-11
• 2. 國外研究概況11-12
• （三）研究對象12
• （四）研究方法12
• （五）選題意義12-14
• 一、研究的理論依據(jù)14-17
• （一）偏誤分析理論14
• （二）對比分析理論14-15
• （三）中介語理論15-17
• 二、韓國大田高中生漢語聲母習得偏誤調查17-23
• （一）漢語教學情況介紹17
• （二）研究對象及語料來源17-18
• 1. 研究對象17-18
• 2. 語料來源18
• （三）語音測試的設計與實施步驟18-19
• 1. 語音測試的設計18
• 2. 語音測試的步驟18-19
• （四）語料統(tǒng)計數(shù)據(jù)與結果19-23
• 1. 語料統(tǒng)計數(shù)據(jù)19-22
• 2. 語料統(tǒng)計結果22-23
• 三、韓國高中生漢語聲母習得偏誤情況分析23-28
• （一）舌尖前音和舌尖后音的偏誤23-25
• 1. 偏誤音及表現(xiàn)形式23
• 2. 偏誤的原因分析23-25
• （二）舌尖后濁擦音 r[?]和舌尖中濁邊音 1[l]的發(fā)音偏誤25
• 1. 偏誤音及表現(xiàn)形式25
• 2. 偏誤的原因分析25
• （三）唇齒清擦音f[f]和雙唇音b[p]、p[p‘]的偏誤25-26
• 1. 偏誤音及表現(xiàn)形式25-26
• 2. 偏誤的原因分析26
• （四）舌根清擦音h[x]的偏誤26-27
• 1. 偏誤音及表現(xiàn)形式26
• 2. 偏誤原因的分析26-27
• （五）偏誤原因總體歸納27-28
• 四、相關教學對策和教學方法28-33
• （一）針對重點聲母偏誤的具體教學對策28-30
• 1. 關于舌尖前和舌尖后音偏誤的教學對策28-29
• 2. 關于“r[?]”和“1[l]”偏誤的教學對策29-30
• 3. 關于“f[f]”的教學策略30
• 4. 關于聲母“h[x]”的偏誤的教學策略30
• （二）聲母教學的基本方法和技巧30-33
• 1. 示范教學法31
• 2. 比較教學法31
• 3. 過渡教學法31-32
• 4. 趣味教學法32-33
• 結語33-34
• 參考文獻34-36
• 附錄36-37
• 致謝37-38
• 作者在攻讀碩士學位期間發(fā)表的學位論文38-39

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