發(fā)布時(shí)間：2017-04-11 14:01

  本文關(guān)鍵詞：基于微信的中小學(xué)校長培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中國基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展對(duì)中小學(xué)校長的專業(yè)素養(yǎng)和能力提出了挑戰(zhàn)。作為校長專業(yè)能力提升重要途徑的校長培訓(xùn),也因此被寄予更高的期待。如何應(yīng)用高速發(fā)展的移動(dòng)技術(shù)增強(qiáng)校長培訓(xùn)的有效性成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。本文以目前廣泛應(yīng)用的微信作為開發(fā)平臺(tái),以需求調(diào)查為數(shù)據(jù)支撐,設(shè)計(jì)并開發(fā)了供校長進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、課后交流的培訓(xùn)系統(tǒng),旨在為中小學(xué)校長搭建線上與線下相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境,提供交互式的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)�；谖⑿诺闹行W(xué)校長培訓(xùn)系統(tǒng)支持不受時(shí)空限制的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式,有助于緩解學(xué)工矛盾;同時(shí),作為一種非正式學(xué)習(xí)方式,也是對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)校長培訓(xùn)方式的輔助與補(bǔ)充。本研究主要完成了以下三個(gè)方面的工作:(1)調(diào)查了中小學(xué)校長對(duì)培訓(xùn)系統(tǒng)的需求,并結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了系統(tǒng)要素分析。通過需求分析,了解了校長群體學(xué)習(xí)的特殊性,以及對(duì)平臺(tái)功能的需求。在滿足中小學(xué)校長需求的基礎(chǔ)上,本文以移動(dòng)教育理性分析框架(FRAME)為理論依據(jù),從服務(wù)、學(xué)習(xí)者、社會(huì)、服務(wù)可用性、社會(huì)技術(shù)、交互學(xué)習(xí)等要素出發(fā),對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了要素分析。(2)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了校長培訓(xùn)系統(tǒng)。結(jié)合微信服務(wù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和中小學(xué)校長群體的學(xué)習(xí)特殊性,對(duì)校長培訓(xùn)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)活動(dòng)流程、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控進(jìn)行了設(shè)計(jì),并實(shí)現(xiàn)了管理員管理、系統(tǒng)管理、會(huì)員管理、知識(shí)管理、題庫管理、認(rèn)證管理、微信管理、統(tǒng)計(jì)管理、問卷調(diào)查管理、調(diào)研管理等功能模塊。(3)完成了校長培訓(xùn)系統(tǒng)的測試和評(píng)價(jià)。本文對(duì)系統(tǒng)發(fā)布課程內(nèi)容功能、互動(dòng)交流功能、投票調(diào)研功能、題庫認(rèn)證功能和系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)功能進(jìn)行了仿真測試,并以移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)體系為理論依據(jù),對(duì)校長系統(tǒng)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】：微信 校長培訓(xùn)系統(tǒng) 中小學(xué)校長
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G637.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 選題背景和意義11-12
• 1.1.1 選題背景11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀14
• 1.2.3 國內(nèi)外研究述評(píng)14-15
• 1.3 研究內(nèi)容和方法15-17
• 1.3.1 研究內(nèi)容15-16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 第二章 系統(tǒng)功能需求調(diào)查17-21
• 2.1 調(diào)查目的17
• 2.2 調(diào)查對(duì)象17-18
• 2.3 調(diào)查內(nèi)容18
• 2.4 調(diào)查實(shí)施18
• 2.5 調(diào)查結(jié)論18-21
• 第三章 基于FRAME的系統(tǒng)要素分析21-31
• 3.1 服務(wù)要素21-22
• 3.2 學(xué)習(xí)者要素22-26
• 3.3 社會(huì)要素26
• 3.4 服務(wù)可用性要素26-27
• 3.5 社會(huì)技術(shù)要素27-28
• 3.6 交互學(xué)習(xí)要素28-29
• 3.7 移動(dòng)學(xué)習(xí)要素29-31
• 第四章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)31-51
• 4.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)31-37
• 4.1.1 設(shè)計(jì)原則31-32
• 4.1.2 設(shè)計(jì)目標(biāo)32-33
• 4.1.3 體系結(jié)構(gòu)33-34
• 4.1.4 功能模塊34
• 4.1.5 學(xué)習(xí)模式34
• 4.1.6 學(xué)習(xí)活動(dòng)過程34-36
• 4.1.7 學(xué)習(xí)過程監(jiān)控36-37
• 4.2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)37-51
• 4.2.1 系統(tǒng)管理模塊37-40
• 4.2.2 知識(shí)管理模塊40-41
• 4.2.3 題庫管理模塊41-43
• 4.2.4 認(rèn)證管理模塊43-44
• 4.2.5 微信管理模塊44-47
• 4.2.6 統(tǒng)計(jì)管理模塊47-48
• 4.2.7 調(diào)研管理模塊48-51
• 第五章 系統(tǒng)測試與評(píng)價(jià)51-63
• 5.1 系統(tǒng)測試51-58
• 5.1.1 課程內(nèi)容發(fā)布52-53
• 5.1.2 互動(dòng)交流功能53-54
• 5.1.3 投票調(diào)研功能54-55
• 5.1.4 題庫認(rèn)證功能55-57
• 5.1.5 系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)功能57-58
• 5.2 系統(tǒng)評(píng)價(jià)58-63
• 5.2.1 學(xué)習(xí)平臺(tái)功能性59
• 5.2.2 學(xué)習(xí)過程可評(píng)估性59
• 5.2.3 學(xué)習(xí)平臺(tái)可擴(kuò)展性59-60
• 5.2.4 學(xué)習(xí)資源多樣性60
• 5.2.5 學(xué)習(xí)平臺(tái)易用性60-62
• 5.2.6 支持個(gè)性化學(xué)習(xí)62-63
• 第六章 總結(jié)與展望63-65
• 6.1 工作總結(jié)63
• 6.2 工作展望63-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 致謝67-69
• 附錄A：攻讀學(xué)位期間研究成果69-71
• 附錄B：中小學(xué)校長校長培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告71-74

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 柳玉婷;;微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2013年10期

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5 單松濤;;“十二五”期間中小學(xué)校長培訓(xùn)課程設(shè)置的構(gòu)想[J];繼續(xù)教育研究;2012年06期

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7 劉永福;;收文籃練習(xí):美國中小學(xué)校長培訓(xùn)的有效途徑[J];外國中小學(xué)教育;2010年04期

8 任春亮;余文玉;;WebQuest式的校長培訓(xùn)模式探討[J];江西教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

9 褚宏啟;;中小學(xué)校長培訓(xùn)課程的改革路徑[J];教師教育研究;2009年06期

10 楊麗君;陳波;;基于Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)的中小學(xué)校長培訓(xùn)新模式初探[J];電化教育研究;2008年10期

  本文關(guān)鍵詞：基于微信的中小學(xué)校長培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：299221