隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)成為了生活中必不可少的工具。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用一直促進課堂教學(xué)的改革,信息技術(shù)與學(xué)科的整合成為了中小學(xué)課改新的切入點。信息技術(shù)與課程整合的提出研究已有十余年,但我國欠發(fā)達地區(qū),特別是欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科整合程度相對比較滯后。本文就銀川市興慶區(qū)農(nóng)村中學(xué)為研究對象,對銀川市興慶區(qū)5所農(nóng)村中學(xué)物理課程與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究,并提出了相應(yīng)問題的解決策略。對我國農(nóng)村地區(qū)的物理課程與信息技術(shù)整合發(fā)展具有一定的幫助。本研究通過調(diào)查問卷的形式對銀川市興慶區(qū)5所農(nóng)村中學(xué)的教師和學(xué)生做了詳實的調(diào)查,并且訪問了 5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的居民以及研究農(nóng)村信息化發(fā)展的專家。對銀川市興慶區(qū)農(nóng)村中學(xué)的物理課程與信息技術(shù)整合現(xiàn)狀做了調(diào)查分析。為當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T提供了有效的數(shù)據(jù)。在對現(xiàn)狀分析后結(jié)合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有資源和地域特征從不同角度提出了農(nóng)村中學(xué)物理課程與信息技術(shù)整合的策略。本文分為五個部分,主要內(nèi)容如下:第一部分:緒論,主要論述了課題的內(nèi)容、物理課程與信息技術(shù)整合的內(nèi)涵和國內(nèi)外現(xiàn)狀。第二部分:現(xiàn)狀調(diào)查,主要說明了當(dāng)前銀川市興慶區(qū)農(nóng)村的教育狀況、調(diào)查研究的方式方法。第三... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１教師擁有ＰＣ情況

??Ｍｉｌ?））??圖３－１教師擁有ＰＣ情況?￥??圖３－２學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入情況統(tǒng)計??從圖３－３可看出，參與調(diào)查的３５名教師均能使用社交軟件辦公。借助移??動終端，利用社交軟件教師可以隨時隨地與同事、學(xué)生交流溝通。圖３－４反映??出在參加調(diào)查的３５名教師中有１２％的教師家中沒有接入互聯(lián)網(wǎng)，這可能與教師??自身的生活習(xí)慣有關(guān)或與教師居住地?zé)o網(wǎng)絡(luò)覆蓋有關(guān)。??Ｈｉｌｌ??■ｍ＞ｃ?＞ａ?ａａ?？ｍ－??圖３－３教師使用社交軟件?圖３－４教師家庭有無網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計圖??在對教室教學(xué)環(huán)境的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)５所中學(xué)的教室都安裝了多媒體教育教??學(xué)設(shè)備（圖３－５），且學(xué)校均有網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺。這是信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)必??不可少的條件。必不可少的還有建立教室局域網(wǎng)絡(luò)。教師在信息技術(shù)環(huán)境下教??學(xué)局域網(wǎng)是師生互動和交流的基礎(chǔ)要求。但從統(tǒng)計的結(jié)果來看五所學(xué)校只有個??別教室建立了局域網(wǎng)，占比１１％。??圖３－５教室多媒體設(shè)備?圖３－６教室是否有局域網(wǎng)??當(dāng)調(diào)查到教師對信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)有幫助的認可度時９６％的教師表示認??可。４％的教師認為信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)幫助一般。圖３－７直觀地反應(yīng)出教師對??信息技術(shù)在教學(xué)中的認可度。??１２??

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【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2964844