班級是學校中最基本、最重要的組成單位,班級管理的成功與否會對學校管理能否順利開展有著非常重要的意義。班級管理的方式多種多樣,每一種班級管理方式都有各自的優(yōu)點和缺點。小組合作式的初中班級管理方式往往因為其能提高學生自我管理、合作管理的能力,而且能較大幅度的減輕班主任的工作負擔而受到很多班主任老師的青睞。但是在進行問卷調查及訪談的過程中,發(fā)現(xiàn)這種班級管理方式存在一些問題。如何解決這些問題,使得小組合作式的初中班級管理方式成為一種較好的班級管理方式,是本研究的一個重點。本研究對大連某區(qū)某中學小組合作式的班級管理情況進行研究分析,主要采用問卷調查法和訪談法。問卷調查法共計發(fā)放調查問卷500份,回收問卷500份,有效問卷492份,有效回收率為98.4%,問卷回收率高,有效性強,對調查問卷中的相應數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,得出小組合作式的班級管理現(xiàn)狀及存在的問題。訪談法通過選取4名班主任及4名學生進行訪談,了解他們對小組合作式初中班級管理的態(tài)度及看法,結合訪談內容分析得出最終結論,進一步補充問卷的調查結果。通過對該校小組合作式的班級管理情況進行全面調查,發(fā)現(xiàn)目前小組合作式班級管理的現(xiàn)狀如下:（1）學生的氛... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    （一）問題提出
    （二）研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    （三）研究綜述
        1.相關概念的界定
        2.本研究的理論基礎
        3.國內外相關研究
    （四）研究設計
        1.研究目的
        2.研究方法
        3.研究內容
二、大連某區(qū)某中學小組合作的現(xiàn)狀分析
    （一）小組合作式的初中班級管理方式的意識分析
        1.氛圍意識
        2.主體意識
        3.人際交往意識
        4.互助互贊意識
        5.溝通意識
    （二）小組合作式的初中班級管理方式的形式分析
    （三）小組合作式的初中班級管理方式的內容分析
    （四）小組合作式的初中班級管理方式的評價分析
        1.評價方式
        2.評價標準
        3.獎懲方式
三、小組合作式的初中班級管理中存在的問題及原因分析
    （一）存在的問題
        1.小組合作式的班級管理主體意識、溝通意識、互助互贊意識淡薄
        2.小組合作式的班級管理形式中組長的選擇傳統(tǒng)單一且權力過大
        3.小組合作式的班級管理內容片面
        4.小組合作式的班級管理評價效果無法考量
    （二）原因分析
        1.意識的培養(yǎng)不到位
        2.管理的形式不規(guī)范
        3.內容的選擇不全面
        4.評價的方式不準確
四、小組合作式的初中班級管理對策的研究
    （一）加強小組合作式初中班級管理的意識教育
        1.充分發(fā)揮教師的引導作用
        2.充分發(fā)揮學生的主體作用
        3.加強合作意識的教育
        4.加強與家長、科任教師的合作
    （二）規(guī)范小組合作式初中班級管理的形式
        1.明確制度
        2.合理分組
        3.明確小組長及班主任職責
    （三）選擇全面的小組合作式初中班級管理的內容
    （四）多元的進行小組合作式初中班級管理的評價
五、結論及展望
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學班級管理存在的問題及其優(yōu)化策略[J]. 閆凡芝,滕厚秀.  赤子(上中旬). 2016(20)
[2]小學班級管理中的倫理關懷及其實現(xiàn)路徑——以班主任為視角[J]. 李丹丹.  西部素質教育. 2016(14)
[3]低年級小組化班級管理初探[J]. 劉淵源.  讀與寫(教育教學刊). 2016(04)
[4]每一個存在都精彩——江蘇省張家港市梁豐初級中學“班級管理小組化”建設[J]. 朱軍.  中國德育. 2015(09)
[5]自主型班級管理的探索[J]. 劉恒.  新課程研究(下旬刊). 2013(04)
[6]初中班主任的班級管理藝術[J]. 陳利發(fā).  成功(教育). 2013(06)
[7]班級管理小組化模式的實踐與思考[J]. 周越.  才智. 2013(08)
[8]讓班級管理走向自主[J]. 蔣國冰.  教育教學論壇. 2013(01)
[9]日本小學教育班級負責制的特點與啟示[J]. 項純.  中國德育. 2010(06)
[10]淺析高等學校班級管理中的小組化模式[J]. 何峰.  成功(教育). 2009(07)

碩士論文
[1]初中班級管理中小組合作模式的實踐與反思[D]. 羅君.華中師范大學 2016
[2]初中班級自主管理的實踐研究[D]. 鄭燕.杭州師范大學 2016
[3]當前初中班級管理文化建設的問題及對策研究[D]. 魏萍.魯東大學 2015
[4]初中班級管理中關心型師生關系的建立[D]. 胡園芳.杭州師范大學 2015
[5]初中班級管理中的問題研究[D]. 于冰楠.內蒙古師范大學 2015
[6]初中班級管理中教育懲罰的合理運用[D]. 尹瑞平.內蒙古師范大學 2014
[7]陜北地區(qū)中學班級管理中存在的問題及優(yōu)化對策[D]. 尹銀柱.陜西師范大學 2014
[8]初中小班化背景下小組自治管理的實踐與研究[D]. 孫曉斌.寧波大學 2014
[9]農村寄宿制初中學生課外教育現(xiàn)狀調查與對策研究[D]. 張兆敏.揚州大學 2014
[10]初中班級自主管理探索性實踐之研究[D]. 王瑾.湖南師范大學 2013



本文編號：2964559