本文關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：初中英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著舉足輕重的地位,而初中階段的語(yǔ)言習(xí)得也在極大程度上影響著一名學(xué)生英語(yǔ)水平的形成與發(fā)展。作為初中英語(yǔ)教學(xué)的一大組成部分,閱讀方面的教學(xué)也就成為了教學(xué)中的重中之重。但這一方面的教學(xué)現(xiàn)狀也存在一定的問(wèn)題,如何更有效地提升學(xué)生興趣從而提升課堂教學(xué)效率成為了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的一大關(guān)鍵問(wèn)題。作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式,互動(dòng)式教學(xué)模式的許多方面已被學(xué)術(shù)界所認(rèn)可,但這種模式是否有助于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué),是否能夠普及到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,仍然是一個(gè)值得討論的問(wèn)題。本論文通過(guò)闡述研究背景與目的,分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并將建構(gòu)主義理論與人本主義理論與所探究的互動(dòng)式教學(xué)模式結(jié)合起來(lái),通過(guò)內(nèi)涵的界定、模式的實(shí)際應(yīng)用、異同的比較分析等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行科學(xué)分析,最終得出研究結(jié)論。而后,總結(jié)出互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的誤區(qū)并對(duì)解決方式進(jìn)行有益探討,最后總結(jié)實(shí)驗(yàn)不足之處,指出有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。其中,實(shí)驗(yàn)研究選取了黑龍江省哈爾濱市一所初中的兩個(gè)平行班級(jí)作為研究對(duì)象,采用多種有效實(shí)驗(yàn)方法,以實(shí)證研究的方式探究互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用,檢驗(yàn)其是否有利于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和學(xué)生習(xí)得能力的提高。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明,互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有相當(dāng)程度上的積極影響,有利于提升學(xué)生閱讀興趣和信息整合能力,并促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。盡管本研究存在一定的局限性,但對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)模式的分析探討也在一定程度上為國(guó)內(nèi)教學(xué)模式研究提供了有益佐證和參考,對(duì)教學(xué)研究具有積極意義。
【關(guān)鍵詞】：互動(dòng)式教學(xué)模式 初中英語(yǔ)教學(xué) 閱讀教學(xué) 語(yǔ)言習(xí)得
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 引言9-12
• 一、研究背景9
• 二、研究目的和意義9-10
• 三、論文結(jié)構(gòu)10-12
• 第二章 文獻(xiàn)綜述12-18
• 一、國(guó)外研究現(xiàn)狀評(píng)述12-15
• （一）有關(guān)互動(dòng)式教學(xué)模式的研究12-14
• （二）有關(guān)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究14-15
• 二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀評(píng)述15-18
• （一）有關(guān)互動(dòng)式教學(xué)的研究15-16
• （二）有關(guān)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究16-18
• 第三章 理論基礎(chǔ)18-21
• 一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論18-19
• （一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀18
• （二）建構(gòu)主義教學(xué)觀18-19
• 二、人本主義學(xué)習(xí)理論19-21
• （一）人本主義學(xué)習(xí)觀19-20
• （二）人本主義教學(xué)觀20-21
• 第四章 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用研究21-44
• 一、內(nèi)涵的界定21-25
• （一）互動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵21-22
• （二）初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)涵22-23
• （三）有效互動(dòng)教學(xué)是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)在需求23-25
• 二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用25-35
• （一）初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程25-28
• （二）互動(dòng)式教學(xué)策略及應(yīng)用28-30
• （三）影響互動(dòng)式教學(xué)策略的因素30-35
• 三、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)證應(yīng)用35-44
• （一）課堂實(shí)證35-42
• （二）互動(dòng)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)式教學(xué)模式的異同42-44
• 第五章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析44-58
• 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>44
• 二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)44
• 三、實(shí)驗(yàn)對(duì)象44
• 四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程44-58
• （一）實(shí)驗(yàn)方法44-45
• （二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)分析45-58
• 第六章 研究結(jié)論58-62
• 一、研究結(jié)論58-59
• 二、存在的誤區(qū)與解決探討59-60
• （一）只遵循不發(fā)展的認(rèn)識(shí)誤區(qū)59
• （二）習(xí)得能力完全獨(dú)立形成的認(rèn)識(shí)誤區(qū)59
• （三）盲目互動(dòng)的誤區(qū)59-60
• 三、不足之處和有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題60-62
• （一）不足之處60
• （二）有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題60-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 附錄64-75
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文75-77
• 致謝77

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 杜義美;;論課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)[J];現(xiàn)代交際;2015年12期

3 高新輝;;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反思與探新[J];校園英語(yǔ);2015年34期

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10 朱芳;;互動(dòng)式教學(xué)必須把握好五個(gè)基本環(huán)節(jié)[J];經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊;2009年10期

  本文關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：286784