本文關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的基礎(chǔ)文化課程。近幾年來,中等職業(yè)教育發(fā)展迅速,但招生政策的放開,使中職學(xué)校學(xué)生的生源質(zhì)量有所下降,給教學(xué),尤其是英語教學(xué)帶來了一些困難。英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣和積極性低下等問題在中職學(xué)生中普遍存在,尤其體現(xiàn)在英語詞匯學(xué)習(xí)中。合作學(xué)習(xí)理論是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一,主張教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生間的互動(dòng)合作展開,輔以師生互動(dòng)、教師間互動(dòng),在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、提高學(xué)生的成績(jī)、幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面實(shí)效顯著,因此,本文旨在將合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于詞匯教學(xué),探討其對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。本文首先針對(duì)淄博市八所中職學(xué)校師生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解中職師生對(duì)于合作學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知情況。之后,在兩個(gè)班(各40名學(xué)生)中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),時(shí)間持續(xù)兩個(gè)學(xué)期。期間,筆者使用了多種實(shí)驗(yàn)工具,如問卷調(diào)查、訪談法和前測(cè)、后測(cè)等。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量和定性的分析,數(shù)據(jù)包括:實(shí)驗(yàn)班學(xué)生關(guān)于合作學(xué)習(xí)詞匯的前、后問卷調(diào)查,實(shí)驗(yàn)班和控制班前、中、后測(cè)成績(jī)等�；谝陨蠑�(shù)據(jù),本實(shí)驗(yàn)得出以下結(jié)論:通過小組合作詞匯學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)整體進(jìn)步明顯,而控制班的學(xué)生成績(jī)基本保持穩(wěn)定,小組合作方式對(duì)詞匯學(xué)習(xí)效果起到積極影響;小組合作學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣,自主學(xué)習(xí)能力得到提升,合作能力的提升也更加明顯。綜合問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn),雖然學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)詞匯的過程中仍表現(xiàn)出一些消極行為,但小組合作學(xué)習(xí)方式具備在中職學(xué)校英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用的潛力,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】：合作學(xué)習(xí)模式 詞匯學(xué)習(xí) 中職英語教學(xué) 小組合作詞匯學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 引言11-15
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 研究目的與意義13
• 1.3 論文結(jié)構(gòu)13-15
• 第二章 文獻(xiàn)綜述和理論基礎(chǔ)15-22
• 2.1 合作學(xué)習(xí)理論15-19
• 2.1.1 合作學(xué)習(xí)的定義和功能15-16
• 2.1.2 合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)16-19
• 2.2 有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論的文獻(xiàn)綜述19-20
• 2.2.1 關(guān)于合作學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)研究綜述19
• 2.2.2 關(guān)于合作學(xué)習(xí)的國(guó)外研究綜述19-20
• 2.3 合作學(xué)習(xí)理論在詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用20-21
• 2.4 小結(jié)21-22
• 第三章 現(xiàn)狀調(diào)查與分析22-46
• 3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)22-23
• 3.1.1 調(diào)查問題22
• 3.1.2 調(diào)查對(duì)象22-23
• 3.1.3 調(diào)查過程23
• 3.2 數(shù)據(jù)搜集與分析23-45
• 3.2.1 教師對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)24-27
• 3.2.2 教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)27-33
• 3.2.3 學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)33-37
• 3.2.4 學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)37-41
• 3.2.5 教師問卷結(jié)果與學(xué)生問卷結(jié)果的對(duì)比分析41-45
• 3.3 小結(jié)45-46
• 第四章 實(shí)驗(yàn)過程46-53
• 4.1 研究問題46
• 4.2 研究對(duì)象及時(shí)間46-47
• 4.3 研究方法47
• 4.4 研究過程47-52
• 4.4.1 第一階段：前測(cè)與分析47
• 4.4.2 第二階段：實(shí)驗(yàn)試行47-49
• 4.4.3 第三階段：實(shí)驗(yàn)調(diào)整和正式實(shí)施49-52
• 4.4.4 第四階段：中測(cè)與階段性總結(jié)52
• 4.4.5 第五階段：實(shí)驗(yàn)的完善和繼續(xù)進(jìn)行52
• 4.4.6 第六階段：后測(cè)與分析52
• 4.5 小結(jié)52-53
• 第五章 結(jié)果分析與討論53-70
• 5.1 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生前、后問卷調(diào)查的結(jié)果分析53-62
• 5.1.1 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生前問卷調(diào)查的分析53-57
• 5.1.2 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生前、后問卷調(diào)查的對(duì)比分析57-62
• 5.2 學(xué)生成績(jī)前、中、后測(cè)的結(jié)果分析62-70
• 5.2.1 前測(cè)成績(jī)分析62-64
• 5.2.2 中測(cè)成績(jī)分析64-66
• 5.2.3 后測(cè)成績(jī)分析66-68
• 5.2.4 前、中、后測(cè)的對(duì)比68-70
• 第六章 結(jié)論70-73
• 6.1 研究發(fā)現(xiàn)70-71
• 6.2 研究不足71
• 6.3 研究展望71-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 附錄1 中職教師英語詞匯教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式調(diào)查問卷76-78
• 附錄2 中職學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)英語詞匯情況問卷調(diào)查78-80
• 附錄3 中職學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)問卷調(diào)查（前測(cè)）80-81
• 附錄4 中職學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)詞匯效果調(diào)查問卷（后測(cè)）81-82
• 附錄5 前測(cè)試卷Pre-Test82-87
• 附錄6 Book Ⅱ Unit 3 Lesson 1 Would you like to leave a message？87-95
• 附錄7 中測(cè)試卷Mid-Test95-98
• 附錄8 后測(cè)試卷Post-Test98-101
• 致謝101

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10 重慶市教育評(píng)估院院長(zhǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng) 龔春燕;實(shí)施新學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

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