本文關(guān)鍵詞：PBL教學法在中職醫(yī)學校語文教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國家教育部發(fā)布的職業(yè)教育評估信息顯示,中職畢業(yè)生的語文能力明顯不足。問題在于這類院校(尤其是中職醫(yī)學校)只重視專業(yè)技能的培訓和教育,忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng),特別是語文素養(yǎng)教育。當前中職語文教學受傳統(tǒng)教學方式的影響,教學過程中過于強調(diào)教師的主導地位,忽視了對學生語文綜合能力(語文素養(yǎng))的培養(yǎng);學生只能被動的服從教師的管理,按照老師的設(shè)計和要求完成學習活動。在這樣的課堂教學中學生的個性、創(chuàng)新能力、團隊精神、道德修養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力都難以提高,學生的主體作用發(fā)揮不出來,長此以往,就會讓語文課堂形成沉悶無趣的氣氛,使得學生失去學習的興趣,甚至厭學。近幾年,隨著職業(yè)教育的發(fā)展,我國掀起了職業(yè)教育教學的改革浪潮,作為世界上先進的醫(yī)學職業(yè)教育教學理論,PBL教學法逐漸被引用到一些基礎(chǔ)學科的教學上。在深入研究了中職醫(yī)學院校的語文教學現(xiàn)狀、學生群體特點和PBL教學法的特點的基礎(chǔ)上,本課題提出在中職醫(yī)學校語文教學中采用PBL教學法。本文共分為五部分:引言,主要介紹了課題研究的背景和意義,PBL教學法的核心界定。第一章,圍繞中職醫(yī)學校語文教學現(xiàn)狀展開,重點闡述了語文教學中存在的問題,這些問題所產(chǎn)生的嚴重后果,產(chǎn)生問題的原因及教學改革的緊迫性。第二章,從理論依據(jù)、教學優(yōu)勢、操作流程及醫(yī)學校教學環(huán)境等方面進行分析,回答了“為什么PBL教學法可以在中職醫(yī)學校語文教學中應用”這一問題。第三章,為PBL教學法在語文教學中的具體應用。本部分從語言文字教學、口語交際教學、美育教學等方面對PBL教學法進行了教學實踐。第四章,對PBL的教學效果進行評析及對推行PBL教學法的幾點建議。
【關(guān)鍵詞】：中職醫(yī)學院校 語文教學改革 PBL教學法 語文素養(yǎng)
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-14
• 一 研究的背景10-11
• 二 研究的意義11-13
• 三 PBL教學法的核心界定13-14
• 第一章 中職醫(yī)學校語文教學現(xiàn)狀14-20
• 第一節(jié) 中職醫(yī)學校語文教學中存在的問題14-15
• 一 選編教材不合理14
• 二 課時安排不符合語文教學大綱要求14
• 三 語文教學效果差14-15
• 第二節(jié) 中職醫(yī)學校語文教學的不良后果15-17
• 一 中職學生語文素養(yǎng)明顯低于同齡水平15-16
• 二 教師隊伍建設(shè)停滯不前16-17
• 第三節(jié) 中職醫(yī)學校語文教學問題產(chǎn)生的原因17-18
• 一 應試教育和職業(yè)教育傾向的原因17
• 二 教師受傳統(tǒng)教學觀念影響教學方法滯后17-18
• 三 學生的片面認識及其自身條件的限制18
• 第四節(jié) 中職醫(yī)學校語文教學改革勢在必行18-20
• 第二章 PBL教學法在中職醫(yī)學校語文教學中應用的合理性20-27
• 第一節(jié) PBL教學法在語文教學中應用的理論依據(jù)20-22
• 一 認知學習理論20
• 二 建構(gòu)主義與情景學習理論結(jié)合20-21
• 三 誘思探究教學理論和合作學習理論相結(jié)合21
• 四 驅(qū)動還原理論21-22
• 第二節(jié) 在中職醫(yī)學校語文教學中采用PBL教學法的益處22-23
• 一 PBL教學法更能激發(fā)學生學習語文的動力22
• 二 PBL教學法讓教學目標更易實現(xiàn)22-23
• 三 PBL教學法可以幫助學生更好的掌握學習方法23
• 第三節(jié) PBL教學法在語文教學中應用的基本流程23-25
• 一 教師活動的流程23-25
• 二 學生活動的流程25
• 第四節(jié) PBL教學法在醫(yī)學校語文教學中應用的有利條件25-27
• 一 醫(yī)學校的環(huán)境建設(shè)適合PBL教學法的展開25-26
• 二 新編語文教材適合采用PBL教學法26-27
• 第三章 PBL教學法在語文教學中的應用及效果評析27-43
• 第一節(jié) PBL教學法在語言文字教學中的應用27-33
• 一 詞語發(fā)音、詞匯書寫教學28-30
• 二 寫作教學30-33
• 第二節(jié) PBL教學法在口語交際教學中的應用33-38
• 一 國外口語交際教學34-36
• 二 國內(nèi)口語交際教學36-38
• 第三節(jié) PBL教學法在語文美育教育中的應用38-43
• 一 生命教育38-41
• 二 審美教育41
• 三 道德教育41-43
• 第四章 教學效果評析及推行PBL教學法的幾點建議43-48
• 第一節(jié) PBL教學法在語文教學中的效果評析43-46
• 一 醫(yī)學生語文素養(yǎng)得以提升43
• 二 教師素質(zhì)得以提升43-45
• 三 教學環(huán)境得以改善45-46
• 第二節(jié) 教學建議46-48
• 一 PBL教學法與其它教學法相結(jié)合46
• 二 加強學生自學能力的培養(yǎng)46
• 三 提高教師的綜合素質(zhì)46-47
• 四 建立并完善合作學習的相關(guān)制度47
• 五 改善教學條件,發(fā)掘教學資源47-48
• 結(jié)語48-49
• 參考文獻49-52
• 附錄52-56
• 后記56-57
• 攻讀學位期間發(fā)表論文57

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