本文關(guān)鍵詞：初中語文“創(chuàng)智課堂”學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主體,一直以來備受廣大教育工作者的關(guān)注。隨著新一輪課程改革的開展,各種教育教學(xué)理念也層出不窮。在追求創(chuàng)新發(fā)展理念的當(dāng)下,提出“創(chuàng)智課堂”新的教學(xué)理念是教育發(fā)展的必然趨勢�！皠�(chuàng)智課堂”即創(chuàng)生智慧的課堂,旨在超越把學(xué)生當(dāng)作純粹客體、單純灌輸知識的課堂實(shí)踐,激發(fā)師生的創(chuàng)造天性,啟迪智慧。而語文課堂中智慧的創(chuàng)生、精彩觀念的誕生則較大程度上有賴于學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論、教育生態(tài)學(xué)理論、情境認(rèn)知理論和人本主義理論的多重視角,圍繞“初中語文創(chuàng)智課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”這一論題進(jìn)行探究。在深入研讀相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,對初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察,并結(jié)合案例具體分析,提出整合多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供優(yōu)效的學(xué)習(xí)支撐和創(chuàng)建相適的人際環(huán)境三大舉措。本論文總體框架大致如下：緒論部分主要闡述了選題的緣由和研究意義,并對“創(chuàng)智課堂”、學(xué)習(xí)環(huán)境等核心概念進(jìn)行界定,介紹本研究的目標(biāo)和方法以及對國內(nèi)外相關(guān)研究的綜述。第一章闡述了初中語文“創(chuàng)智課堂”學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ),包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論、教育生態(tài)學(xué)理論、情境認(rèn)知理論和人本主義理論,并逐一論述了其對創(chuàng)設(shè)初中語文“創(chuàng)智課堂”學(xué)習(xí)環(huán)境的啟示。第二章主要論述了整合多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略。在課堂物理環(huán)境方面,筆者通過實(shí)地考察上海市四所初中學(xué)校的課堂物理環(huán)境現(xiàn)狀,從課堂座位型式、多媒體信息技術(shù)和教室布置三個方面提出課堂物理環(huán)境再設(shè)計(jì)的建議。在非正式學(xué)習(xí)環(huán)境方面,以場館學(xué)習(xí)為例,選取上海市優(yōu)秀歷史建筑“19叁Ⅲ老場坊”,設(shè)計(jì)詳細(xì)具體的教學(xué)方案,以期為初中語文“創(chuàng)智課堂”正式學(xué)習(xí)環(huán)境與非正式學(xué)習(xí)環(huán)境相整合與創(chuàng)設(shè)提供范例。第三章主要闡述了通過提供優(yōu)效的學(xué)習(xí)支撐來優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。本部分從學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)支架、學(xué)習(xí)社群四個方面思考,并結(jié)合具體案例分析。筆者認(rèn)為可通過“小老師”、“雙師制”等教學(xué)方法以及使用多媒體技術(shù)開發(fā)多樣化的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)情境方面,通過設(shè)置認(rèn)知情境,激活“轉(zhuǎn)智成識”;設(shè)置情感情境,實(shí)現(xiàn)情智交融；設(shè)置審美情境,誕生精彩觀念,使課堂成為充滿智慧和情感、富有美感的課堂。在學(xué)習(xí)支架方面,筆者根據(jù)漢納芬等人的分類框架,分別從概念支架、元認(rèn)知支架、過程支架和策略支架四種類型進(jìn)行闡述,并結(jié)合案例具體分析,為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供具體借鑒。在學(xué)習(xí)社群方面,初中語文創(chuàng)智課堂要組建同儕互助、小老師指導(dǎo)、教師引導(dǎo)的師生共建、三位一體的學(xué)習(xí)社群,實(shí)現(xiàn)智慧共贏。第四章主要從創(chuàng)建相適的人際環(huán)境來論述。筆者分別從師生關(guān)系、生生關(guān)系和課堂氛圍三方面來具體闡述。本部分結(jié)合案例,重點(diǎn)從教學(xué)評價(jià)的角度提出了民主平等的師生關(guān)系與和諧互助的生生關(guān)系的建構(gòu)策略。在課堂氛圍的營造上,從教師的言語、默語言以及師生個人經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)的分享三個方面結(jié)合案例逐一分析。本研究致力于從多重理論的視角,探索出對初中語文“創(chuàng)智課堂”學(xué)習(xí)環(huán)境具有實(shí)踐性和普適性的建構(gòu)策略,為創(chuàng)設(shè)利于激發(fā)師生創(chuàng)造天性、利于啟迪師生智慧生成的學(xué)習(xí)環(huán)境研究提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)智課堂 學(xué)習(xí)環(huán)境 初中語文
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-13
• 緒論13-25
• 第一節(jié) 選題緣由和研究意義13-14
• 一、選題緣由13
• 二、研究意義13-14
• 第二節(jié) 核心概念界定及意涵闡釋14-17
• 一、“創(chuàng)智課堂”14-15
• 二、關(guān)于“學(xué)習(xí)環(huán)境”15-17
• 第三節(jié) 研究目標(biāo)和方法17-18
• 一、研究目標(biāo)17
• 二、研究方法17-18
• 第四節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述18-25
• 一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀18-23
• 二、國外研究現(xiàn)狀23-25
• 第一章 初中語文創(chuàng)智課堂學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)和啟示25-30
• 第一節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論25-26
• 一、基本理念25
• 二、啟示25-26
• 第二節(jié) 教育生態(tài)學(xué)理論26-28
• 一、相關(guān)理念26-27
• 二、啟示27-28
• 第三節(jié) 情境認(rèn)知理論28
• 一、主要理念28
• 二、啟示28
• 第四節(jié) 人本主義理論28-30
• 一、相關(guān)理念28
• 二、啟示28-30
• 第二章 初中語文創(chuàng)智課堂學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)之一整合多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境30-48
• 第一節(jié) 重構(gòu)課堂物理環(huán)境,激活創(chuàng)造天性30-36
• 一、課堂物理環(huán)境之實(shí)地考察30-34
• 二、課堂物理環(huán)境再設(shè)計(jì)的建議34-36
• 第二節(jié) 關(guān)注非正式學(xué)習(xí)環(huán)境,開展多維體驗(yàn)36-48
• 一、非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)36-38
• 二、案例舉隅38-48
• 第三章 初中語文創(chuàng)智課堂學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)之二提供優(yōu)效的學(xué)習(xí)支撐48-75
• 第一節(jié) 開發(fā)多樣化的學(xué)習(xí)資源48-57
• 一、人力資源48-53
• 二、物質(zhì)資源53-57
• 第二節(jié) 設(shè)置促進(jìn)智慧生成的學(xué)習(xí)情境57-62
• 一、認(rèn)知情境：激活“轉(zhuǎn)智成識”58-59
• 二、情感情境：實(shí)現(xiàn)情智交融59-60
• 三、審美情境：誕生“精彩觀念”60-62
• 第三節(jié) 提供創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)支架62-71
• 一、概念支架及案例解析63-64
• 二、元認(rèn)知支架及案例解析64-67
• 三、過程支架及案例解析67-68
• 四、策略支架及案例解析68-71
• 第四節(jié) 創(chuàng)建智慧共贏的學(xué)習(xí)社群71-75
• 一、學(xué)習(xí)社群的組建71-72
• 二、“思維廣場”個案的啟示72-75
• 第四章 初中語文創(chuàng)智課堂學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)之三創(chuàng)建相適的人際環(huán)境75-84
• 第一節(jié) 構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系75-78
• 一、初中語文創(chuàng)智課堂的師生關(guān)系75
• 二、策略與案例解析75-78
• 第二節(jié) 培養(yǎng)和諧互助的生生關(guān)系78-80
• 一、初中語文創(chuàng)智課堂的生生關(guān)系78-79
• 二、策略與案例解析79-80
• 第三節(jié) 營造愉悅自由的課堂氛圍80-84
• 一、教師的言語和默語言80-81
• 二、師生個人經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)的分享81-84
• 結(jié)語84-85
• 參考文獻(xiàn)85-89
• 后記89-90

【相似文獻(xiàn)】

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