英語學(xué)習(xí)在初中生的學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位,而英語寫作又是學(xué)習(xí)英語必須掌握的技能,寫作可以用來衡量初中生的英語學(xué)習(xí)綜合水平。然而調(diào)查表明,英語寫作目前仍是初中生英語學(xué)習(xí)過程中的困難環(huán)節(jié),傳統(tǒng)的寫作教學(xué)只注重結(jié)果忽略過程;課堂氛圍沉悶;學(xué)生寫作積極性不高;學(xué)生對寫作知識以及技巧的掌握較為缺乏。因此,寫作教學(xué)要把結(jié)果和過程相結(jié)合,探討能夠提高學(xué)生興趣和寫作能力的教學(xué)方法。本文以支架式教學(xué)為主,多模態(tài)教學(xué)輔助支架式教學(xué)應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)中。既能夠發(fā)揮多模態(tài)教學(xué)的優(yōu)勢,利用多模態(tài)教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生多種感官,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生記憶知識;又可以發(fā)揮支架式教學(xué)的優(yōu)勢,為學(xué)生搭建支架、創(chuàng)設(shè)情境~1,引領(lǐng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),有利于促進(jìn)學(xué)生知識意義的構(gòu)建,提高學(xué)生的寫作能力。筆者在多模態(tài)輔助支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)上,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。并對河南省舞鋼市第一初級中學(xué)一年級兩個班的學(xué)生實施為期五周的教學(xué)實驗,目的是為了檢驗多模態(tài)輔助支架式教學(xué)模式應(yīng)用于初中寫作課堂的教學(xué)效果,包括學(xué)生的寫作成績是否得到提高以及學(xué)生的寫作態(tài)度是否有所改善。本研究采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和實驗法等研究方法,以初一(1)班為實驗班,采用多模態(tài)輔助支架式寫作教學(xué),初一(2)班為對照班,仍然采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行寫作教學(xué),兩班由同一教師進(jìn)行授課,采取同樣的教材,并且每周的教學(xué)課時相同。通過五周的教學(xué)實驗后,利用SPSS對實驗前后的寫作測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,結(jié)果表明試驗后實驗班學(xué)生的成績有所進(jìn)步,并高于對照班,而對照班學(xué)生的成績無明顯變化;并利用Excel對實驗前后的調(diào)查問卷進(jìn)行分析,結(jié)果表明多模態(tài)輔助支架式寫作教學(xué)后,學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的興趣和積極性有所提高,學(xué)生的日常寫作習(xí)慣也得到了改善。由此筆者認(rèn)為多模態(tài)輔助支架式寫作教學(xué)有助于改善目前初中生的寫作學(xué)習(xí)狀況,可以為初中寫作教學(xué)提供有益參考。由于本次研究時間有限,研究對象數(shù)量有限,因此研究結(jié)論有待進(jìn)一步的探討和改進(jìn)。
【學(xué)位單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41;G434
【部分圖文】：

圖1.1支架的建構(gòu)過程

圖2.1支架式教學(xué)策略15

最近發(fā)展區(qū)與學(xué)習(xí)支架19

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2832849