生物學的創(chuàng)立與發(fā)展離不開實驗,生物學教學同樣也離不開實驗教學。素質(zhì)教育強調(diào)實驗教學除了培養(yǎng)學生的觀察和操作能力外,更重要的是指導學生掌握科學方法,形成科學態(tài)度和價值觀。國家基礎教育與教師教育的改革,對教師行業(yè)有了更高要求,也對擔負培養(yǎng)中學生物教師任務的高校提出了新挑戰(zhàn)。因此,相關高校須花大力氣培養(yǎng)生物師范生實驗能力。本研究采用文獻研究法和半結構式訪談法,對廣東省部分中學和高校生物教師進行訪談,以了解他們對中學生物實驗教學現(xiàn)狀和高校對生物師范生實驗能力培養(yǎng)的認識與評價。此外利用問卷對廣東省7所開設師范類生物科學專業(yè)高校的大一(323名)和大四(298名)該專業(yè)學生進行調(diào)查,以了解大一學生在高中期間生物實驗學習效果和大四生物師范生實驗能力現(xiàn)狀。對中學實驗教學情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn):(1)大多數(shù)大一學生在高中期間對生物實驗感興趣且養(yǎng)成了科學的態(tài)度,其實驗能力經(jīng)中學培養(yǎng)已初步形成,但還有較大提升空間;(2)中學實驗課開設率不樂觀,多數(shù)學校只開設必修教材5個左右驗證型實驗;(3)中學生物教師指出主要是通過執(zhí)教期間的實踐與反思提升其實驗教學能力,未受過系統(tǒng)培訓。對中學生物實驗教學建議:(1)相關部門及學校應提高對實驗教學的重視,改善實驗室條件并開放實驗室;實行小班實驗教學,提高教學質(zhì)量;合理安排生物課時,優(yōu)化課程設置;豐富實驗活動類型,開發(fā)與生活相關的實驗資源;加強對生物新教師實驗教學能力的培訓;加強與高校聯(lián)系,拓展學生實驗研究能力;(2)教師應改進自身實驗教學理念與行為,營造民主的實驗課堂氛圍;選取多樣化的教學方法;總結反思,終身學習。對高校實驗教學的調(diào)查發(fā)現(xiàn):(1)經(jīng)本科階段培養(yǎng),生物師范生實驗能力較高中有較顯著提高,但有待提升,不同高校間表現(xiàn)出顯著性差異;(2)大四生物師范生對實驗喜愛度較大一降低,但學習習慣有所改善,其認同中學實驗教學的重要性,認為應注重理論與實踐的統(tǒng)一;(3)高校一般有開放實驗室,且實驗課開設頻率較高,但教學方法不利于對學生實驗研究能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),少數(shù)高校專門開設中學實驗教法課程,但教學效果不理想。對高校提升生物師范生實驗能力培養(yǎng)建議:(1)加強教育實習管理,保證教育實習時長,并分散部分實習課時在大一至大三期間,且要有一定的檢查與監(jiān)督;(2)構建生物師范生實驗能力培養(yǎng)綜合課程體系,強化職業(yè)規(guī)劃培訓,整合優(yōu)化基礎實驗課程,提升中學生物實驗實踐性課程的比例;(3)生物師范生應加強對自身“師范性”的意識,加強對實驗教學能力的訓練和中學生物教材教法研究。總之,生物實驗教學現(xiàn)狀的改善,需要中學和高校加強合作與交流,努力提升對學生實驗能力的培養(yǎng),為社會培養(yǎng)更多具有較高生物學素養(yǎng)的人才。
【學位單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G652;G633.91
【部分圖文】：

圖 3-1 高中期間對實驗的喜愛度Figure 3-1 Degree of affection for experiment during high school圖 3-2 高中期間實驗興趣降低原因Figure 3-2 Causes of decreased experimental interest during high schoo

圖 3-2 高中期間實驗興趣降低原因igure 3-2 Causes of decreased experimental interest during high scho圖 3-3 高中期間喜歡的實驗類型Figure 3-3 Favorite experiment type during high school

圖 3-1 高中期間對實驗的喜愛度Figure 3-1 Degree of affection for experiment during high school圖 3-2 高中期間實驗興趣降低原因igure 3-2 Causes of decreased experimental interest during high school

【參考文獻】

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本文編號：2822329