隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),人民生活水平的提高,越來(lái)越多的人選擇將旅游作為休閑方式之一。為保障旅游業(yè)的持續(xù)發(fā)展,提高國(guó)民休閑質(zhì)量,開發(fā)更多休閑旅游產(chǎn)品,2013年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)民休閑旅游綱要》并提出要逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行。教育部跟隨國(guó)家政策引領(lǐng),積極推動(dòng)研學(xué)旅行,并于2016年,聯(lián)合交通部等十一個(gè)部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》,意見中提出要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)不同學(xué)段開發(fā)研學(xué)旅行課程。在國(guó)家政策指導(dǎo)下,黑龍江省教育廳積極行動(dòng),于2017年11月7日發(fā)布黑教聯(lián)[2017]59號(hào)文件——《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見》,意見中指出學(xué)校要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和地域特色,以我省特色資源為依托,精心設(shè)計(jì)多種類型且育人效果突出的研學(xué)旅行主題課程,充分利用龍江獨(dú)特的地理?xiàng)l件和自然資源,打造一批具我省地域及文化特色的研學(xué)旅行精品線路,帶動(dòng)省外學(xué)生到我省開展研學(xué)旅行。若要開發(fā)特色研學(xué)旅行課程,推動(dòng)黑龍江省研學(xué)旅行的發(fā)展,研學(xué)旅行課程資源的開發(fā)是關(guān)鍵。本論文在泰勒現(xiàn)代課程理論、陶行知生活教育理論、加德納多元智能理論以及地理核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)之上,通過(guò)文獻(xiàn)研究法和實(shí)地考察法兩種研究方法從宏觀和微觀兩個(gè)層面對(duì)研學(xué)旅行課程資源的開發(fā)和應(yīng)用進(jìn)行了研究。首先,筆者采用文獻(xiàn)研究法,通過(guò)閱讀大量與研學(xué)旅行相關(guān)的文獻(xiàn)、書籍等資料,確定了本論文的研究?jī)?nèi)容和研究的技術(shù)路線。從宏觀的角度對(duì)研學(xué)課程資源開發(fā)的原則、開發(fā)的依據(jù)和開發(fā)的技術(shù)路線做了詳細(xì)的分析和闡述,并將黑龍江省具有研學(xué)價(jià)值的資源進(jìn)行分類梳理,為一線教師開發(fā)地方性研學(xué)旅行課程資源提供參考和可借鑒的思路;其次,通過(guò)實(shí)地考察法,從微觀角度根據(jù)黑龍江省的資源特點(diǎn)和地域優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)了“自然地理研學(xué)旅行”、“人文地理研學(xué)旅行”兩種主題的研學(xué)旅行方案,根據(jù)黑龍江省內(nèi)比較突出的具有典型性、特色性、教育性的資源,每個(gè)主題設(shè)計(jì)兩個(gè)地理研學(xué)旅行方案,并從研學(xué)主題的確定、研學(xué)地點(diǎn)的選擇、研學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)到具體研學(xué)旅行實(shí)施過(guò)程的設(shè)計(jì)做了詳細(xì)的闡述,為一線教師應(yīng)用研學(xué)旅行課程資源,設(shè)計(jì)研學(xué)旅行方案,開發(fā)研學(xué)旅行課程提供參考。
【學(xué)位單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.55
【部分圖文】：

筆者還利用假期對(duì)本論文研究的哈爾濱市、齊齊哈爾市、大慶市、研究地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察，參觀了有名的自然景區(qū)、工業(yè)基地、農(nóng)業(yè)基研究地點(diǎn)的實(shí)際情況做了記錄，為本論文后續(xù)研學(xué)旅行方案的撰寫提利的參考資料。） 技術(shù)路線為了從宏觀和微觀兩個(gè)層面把握本研究的整體思路，筆者通過(guò)查閱了獻(xiàn)、書籍等資料，并對(duì)其進(jìn)行梳理，建構(gòu)本論文研究的技術(shù)路線。本思路即通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)書籍等資料，通過(guò)文獻(xiàn)研究法了解該研究的本論文的研究目的和意義，梳理相關(guān)研究在國(guó)內(nèi)外不同時(shí)期的研究現(xiàn)龍江省研學(xué)旅行進(jìn)展較慢的問(wèn)題以及黑龍江省獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)。在分通過(guò)實(shí)地考察法，參加研學(xué)旅行活動(dòng)并對(duì)研學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行考察，總結(jié)研開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，梳理出研學(xué)旅行課程資源開發(fā)的原則、技術(shù)路線、開發(fā)黑龍江省地理研學(xué)旅行課程資源進(jìn)行梳理。在解決問(wèn)題階段，將開發(fā)于地理研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)中，并應(yīng)用實(shí)地考察法，校正研學(xué)旅行方案研學(xué)旅行課程資源的教育價(jià)值。設(shè)計(jì)本論文研究技術(shù)路線如圖 1-1 所示

察其地貌特征，分析內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)地理思維。依據(jù)基地之間課程資源的整合性原則，牡丹江市內(nèi)著名的八女投江紀(jì)念館也作為研學(xué)地點(diǎn)之一，學(xué)生可聆聽八女投江的歷史，感受偉大的革命精神和奉獻(xiàn)精神。4. 研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及線路安排鏡泊湖位于牡丹江寧安市境內(nèi)，是由于火山噴發(fā)，熔流遇牡丹江水冷凝，將奔流于高山之間的江水?dāng)r腰截?cái)啵纬傻难呷ㄒ妶D 4-1 牡丹江鏡泊湖）。吊水樓瀑布是鏡泊湖八大名景之一，在內(nèi)力的作用下，巖漿噴涌而出遇江水冷凝將牡丹江截住，形成高山湖泊，由于巖石性質(zhì)及風(fēng)化等作用，巖壁坍塌。豐水期流水對(duì)巖壁的沖刷作用加強(qiáng)，破壞巖壁，形成缺口，該缺口形成了湖水的下泄區(qū)，才有了吊水樓瀑布奇觀�？菟冢蹘r床裸露，能看到大小不一光滑圓潤(rùn)的熔洞。在鏡泊湖峽谷，（見圖 4-2 鏡泊湖大峽谷）牡丹江水流侵蝕由于熔巖流進(jìn)牡丹江冷凝而形成的熔巖被，形成怪石嶙峋的峽谷地貌。學(xué)生可以觀察吊水樓瀑布、鏡泊湖峽谷等奇觀，觀察巖石特征、水流對(duì)巖石的破壞作用，分析內(nèi)外力對(duì)該區(qū)域地表形態(tài)的影響。

察其地貌特征，分析內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)地理思維。依據(jù)基地之間課程資源的整合性原則，牡丹江市內(nèi)著名的八女投江紀(jì)念館也作為研學(xué)地點(diǎn)之一，學(xué)生可聆聽八女投江的歷史，感受偉大的革命精神和奉獻(xiàn)精神。4. 研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及線路安排鏡泊湖位于牡丹江寧安市境內(nèi)，是由于火山噴發(fā)，熔流遇牡丹江水冷凝，將奔流于高山之間的江水?dāng)r腰截?cái)啵纬傻难呷ㄒ妶D 4-1 牡丹江鏡泊湖）。吊水樓瀑布是鏡泊湖八大名景之一，在內(nèi)力的作用下，巖漿噴涌而出遇江水冷凝將牡丹江截住，形成高山湖泊，由于巖石性質(zhì)及風(fēng)化等作用，巖壁坍塌。豐水期流水對(duì)巖壁的沖刷作用加強(qiáng)，破壞巖壁，形成缺口，該缺口形成了湖水的下泄區(qū)，才有了吊水樓瀑布奇觀�？菟冢蹘r床裸露，能看到大小不一光滑圓潤(rùn)的熔洞。在鏡泊湖峽谷，（見圖 4-2 鏡泊湖大峽谷）牡丹江水流侵蝕由于熔巖流進(jìn)牡丹江冷凝而形成的熔巖被，形成怪石嶙峋的峽谷地貌。學(xué)生可以觀察吊水樓瀑布、鏡泊湖峽谷等奇觀，觀察巖石特征、水流對(duì)巖石的破壞作用，分析內(nèi)外力對(duì)該區(qū)域地表形態(tài)的影響。

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本文編號(hào)：2821323