高中生普遍面臨詞匯習(xí)得困境,僅停留于對詞匯的表層理解,難以運(yùn)用于實(shí)際交流及寫作中。對此,《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出詞匯習(xí)得當(dāng)側(cè)重詞匯表達(dá)運(yùn)用,而非局限于對詞匯的識別、辨認(rèn)和理解�！缎抡n標(biāo)》給英語詞匯教學(xué)工作帶來全新挑戰(zhàn),如何走出當(dāng)前困境是外語教學(xué)界亟待解決的難題。詞塊融合了語法、語義與語境的特點(diǎn),乃言語表達(dá)地道流利之關(guān)鍵,被視為理想的語言教學(xué)單位。目前,詞塊研究主要探討詞塊使用特點(diǎn)及異同、如何將詞塊教學(xué)法與其他教學(xué)法有效結(jié)合以使大學(xué)課堂詞匯及語言教學(xué)更高效以及詞塊的加工及習(xí)得背后復(fù)雜的心理機(jī)制�，F(xiàn)有研究不僅針對高中生的研究數(shù)量不多,且鮮有研究將學(xué)習(xí)策略與詞塊能力相結(jié)合。本研究嘗試分析詞塊能力和學(xué)習(xí)策略,旨在尋求突破高中生詞匯學(xué)習(xí)困境,提升英語綜合水平。本研究采用定量研究方法,定量研究主要采用能力測試卷及問卷調(diào)查的方式,即采用信效度較高的劉璐編制的詞塊能力測試卷及夏春來制作的詞匯學(xué)習(xí)策略問卷改編而來的詞塊學(xué)習(xí)策略問卷。研究問題主要集中于以下三個(gè)方面:高一同學(xué)的詞塊能力水平;學(xué)生學(xué)習(xí)詞塊時(shí)所運(yùn)用的主要學(xué)習(xí)策略;影響高一學(xué)生課堂詞塊學(xué)習(xí)效果的主要因素。研究對象為保山市隆陽區(qū)瓦房中學(xué)4個(gè)自然班的全體同學(xué),共122人,其中男生47人,女生75人。待所有數(shù)據(jù)收集完畢錄入電腦后,采用SPSS18.0 for Windows對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,相繼使用了描述性分析、皮爾遜相關(guān)分析、因子分析等統(tǒng)計(jì)方法。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析表明,經(jīng)過三年半的英語學(xué)習(xí),對象具有一定的詞塊能力及詞塊意識,但總體而言詞塊能力相對薄弱。因詞塊能力與學(xué)生學(xué)業(yè)水平能力顯著相關(guān),因此今后的教學(xué)當(dāng)著重培養(yǎng)教師及學(xué)生的詞塊意識、加強(qiáng)對高頻詞塊的學(xué)習(xí)并通過多樣化的詞塊練習(xí)對所學(xué)詞塊進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí),同時(shí)結(jié)合適當(dāng)?shù)牟呗杂?xùn)練以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生詞塊能力,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的語言能力。對于詞塊學(xué)習(xí)策略,研究對象較多運(yùn)用決策型策略及元認(rèn)知策略,其次為社會策略及認(rèn)知策略,學(xué)生對記憶策略使用得較少。最后,對詞塊能力測試卷的錯(cuò)誤分析得出詞塊的頻率、詞塊學(xué)習(xí)策略和語內(nèi)或語際負(fù)遷移為影響高中生課堂詞塊學(xué)習(xí)的主要因素。通過對高一年級學(xué)生詞塊能力水平的調(diào)查研究,本研究得出的結(jié)論如下:(1)研究對象總體詞塊水平中等;(2)詞塊學(xué)習(xí)策略使用不足,主要使用決策型策略;(3)詞頻、語內(nèi)及語際負(fù)遷移、學(xué)習(xí)策略均為影響詞塊學(xué)習(xí)的主要因素。今后的教學(xué)可從以下方面提高:(1)增強(qiáng)老師及學(xué)生的詞塊意識;(2)善用高頻詞塊,為學(xué)生提供足夠的有效輸入;(3)運(yùn)用多樣化的練習(xí)形式鞏固學(xué)生對詞塊的掌握;(4)遵循遺忘曲線規(guī)律,及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)詞塊;(5)除大量有效輸入與保證合理多樣化輸出外,輔以詞匯策略訓(xùn)練有效促進(jìn)詞匯的高效學(xué)習(xí)。從以上各方面促進(jìn)學(xué)生的詞塊學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,提高語言綜合運(yùn)用能力。
【學(xué)位單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2821210