中學(xué)歷史是中學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,它作為一門人文性學(xué)科對于學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀會產(chǎn)生深刻的影響。中學(xué)歷史教學(xué)作為傳播史學(xué)的基本手段,其時代性與科學(xué)性顯得至關(guān)重要。而要實現(xiàn)此點,在中學(xué)歷史教學(xué)中運用史學(xué)研究成果則是一個關(guān)鍵性措施。.因此,筆者以中學(xué)歷史教學(xué)對于史學(xué)成果的運用為研究課題來探討歷史教學(xué)。本文第一章具體論述了史學(xué)研究成果在中學(xué)歷史教學(xué)中運用的必要性。本部分通過參考了眾多史學(xué)理論以及歷史教育學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)的相關(guān)論文著述,以史學(xué)研究成果與教科書、教師、學(xué)生以及高考命題的關(guān)系來進行論述。第二章主要圍繞在中學(xué)歷史教學(xué)中運用史學(xué)研究成果需要注意的原則性問題展開分析與討論。關(guān)于原則性問題,近些年來在許多論文中已經(jīng)有些許論證,筆者基于對前人研究成果的梳理以及自己的體會,將原則總結(jié)為五點:第一,引入權(quán)威性原則;第二,查漏補缺原則;第三,歷史真實性原則;第四,史學(xué)研究與歷史教學(xué)相區(qū)別原則;第五,尊重學(xué)生的認知水平的階段性原則。第三章是本文的重點內(nèi)容,筆者主要通過對具體案例的分析來論證史學(xué)研究成果在中學(xué)歷史教學(xué)中運用的方式問題。具體案例的研究更加的具有說服力,通過對案例的分析將運用方式分析為多角度切入式引入、多史觀滲透式引入、史學(xué)爭鳴式引入以及分析評論式引入。第四章主要探討在實際的歷史教學(xué)過程中引入史學(xué)研究成果將會遇到的問題以及擬解決的方式。理論永遠不能取代實踐,在操作中難免會遇到各種問題,例如度與邊界的把握以及史學(xué)研究成果的龐雜性等問題。筆者將擬解決的方式主要從四點來進行討論:第一,歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成;第二,歷史學(xué)家與中學(xué)歷史教師的聯(lián)合互動;第三,史學(xué)研究書籍的閱讀積淀;第四,教材與史學(xué)研究成果的對接。在整篇文章的最后,筆者進行了總結(jié),指出了史學(xué)研究成果在中學(xué)歷史教學(xué)中運用仍然存在的問題以及本文不夠完善的地方,也希望能夠為當(dāng)前歷史教學(xué)提供一些的借鑒。
【學(xué)位單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.51

【參考文獻】

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本文編號：2819272