本文關(guān)鍵詞：小組合作學習在初中生物學導學案中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新課程標準指出,教學不僅是“教”,更應該是“學”,“學”不僅僅是學會知識,更應該學會與他人合作,并能與他人進行思維交流,所以,引導學生建立新的學習方式顯得尤為重要,在此過程中,“小組合作學習”是實現(xiàn)教學目標的重要途徑,而導學案是展開小組合作學習的有效平臺。本研究以XXX初中一年級兩個班為研究對象,在筆者所任教的學校首次將小組合作學習應用于導學案教學的生物課堂,通過案例分析、問卷調(diào)查、考試成績分析等形式,全方位、多角度分析小組合作學習在導學案中的應用情況。問卷調(diào)查結(jié)果表明:學生學習熱情有很大提高,關(guān)注生活中與生物相關(guān)現(xiàn)象的比例由45%增加到62.5%,喜歡看生物學課外書比例由原來的42.5%增至55%,喜歡上生物課比例由60%上升到75%;學生增強了合作意識,愿意與他人分享比例由22.5%增加到42.5%,積極幫助他人的比例由37.5%升高至57.5%;學生也增強了主動學習意識,課前認真預習比例由30%增至50%。生物課期考試成績的分析顯示:小組合作學習在導學案中的應用研究實施將近8個月后,學生的成績有了一定提高,實驗班學生平均成績79.1分,對照班平均成績75.90分,實驗班70分以上的學生所占比例增多,達32人,而對照班學生成績則出現(xiàn)兩級分化�？傊�,小組合作學習在導學案中的應用提高了生物課的教學質(zhì)量,實驗班的學生無論在學習成績、學習熱情、合作意識、學習主動性等都有明顯提高。為學生的全面發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：導學案 初中生物 小組合作學習 應用研究
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.91
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 引言8-12
• 1.1 研究進展8-11
• 1.1.1 導學案教學研究進展8-10
• 1.1.2 合作學習研究進展10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 2 理論基礎(chǔ)12-18
• 2.1 新課程標準12
• 2.2 最近發(fā)展區(qū)理論12-13
• 2.3 人本主義學習理論13-14
• 2.4 建構(gòu)主義理論14-15
• 2.5 合作學習理論15-18
• 3 小組合作學習在導學案中的應用研究18-48
• 3.1 研究對象18
• 3.2 研究方法18
• 3.3 研究路線18
• 3.4 小組合作學習在導學案中的具體流程18-21
• 3.5 結(jié)果分析21-48
• 3.5.1 小組合作學習在導學案課堂實踐案例分析21-39
• 3.5.2 小組合作學習在導學案應用的問卷調(diào)查分析39-44
• 3.5.3 小組合作學習在導學案應用前后學生生物考試成績分析44-48
• 4 結(jié)論和討論48-50
• 4.1 結(jié)論48-49
• 4.2 討論49-50
• 參考文獻50-52
• 附錄52-54
• 致謝54

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梁雪紅;;初中生物教師培訓的實踐探索[J];中小學教師培訓;2001年07期

2 鐘思娥;;現(xiàn)行初中生物教材滲透素質(zhì)教育理念[J];科學教育;2002年03期

3 沈衛(wèi)新;初中生物“研究性學習”與“實驗探究”[J];教學與管理;2002年33期

4 王洪才;針對初中生物新教材的幾點教學策略[J];滄州師范�？茖W校學報;2003年02期

5 歐艷梅;初中生物學科的探究性學習[J];柳州師專學報;2003年01期

6 萬先軍;初中生物探究式教學方式思考[J];大眾科技;2004年04期

7 劉景太;;優(yōu)化師生互動,強化學生“自主”——初中生物“自主學習”的教改回眸[J];科學教育;2005年06期

8 戎愛香;;如何讓初中生物課堂“活”起來[J];科學教育;2007年04期

9 劉麗麗;;初中生物課堂中的互助教學實踐[J];科學教育;2009年01期

10 盧江峰;;淺談初中生物課的幾種教學方法[J];今日南國(理論創(chuàng)新版);2009年09期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐進利;;初中生物新教材中“討論”的特點與實施[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

2 鄭光輝;;初中生物課堂如何讓學生動起來[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

3 吳瑾;;淺談初中生物高效課堂[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C];2014年

4 游盛華;;初中生物課前預習導學題的設(shè)計和應用策略[A];中國名校卷（江西卷）[C];2013年

5 韋江余;;情景教學在初中生物中的應用[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

6 鄒東琴;;初中生物教師如何激發(fā)學生的學習興趣[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C];2014年

7 李建國;;信息技術(shù)與初中生物《病毒》探究性學習整合課的嘗試及思考[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

8 梁春怡;;初中生物新教材的教學實踐與思考[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

9 趙虹;;讓學生“動”起來——初中生物關(guān)于《生物圈中的綠色植物》部分章節(jié)教學方法初探[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

10 王海云;;如何構(gòu)建初中生物高效課堂[A];2014年7月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C];2014年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 四川省江油市華豐初級中學校 楊華;初中生物教育中的功利性與危害[N];學知報;2010年

2 麥積區(qū)石佛中學 徐靜云;如何教好初中生物課[N];甘肅日報;2010年

3 劍河縣敏洞中學 楊志輝;如何提高農(nóng)村初中生物課堂教學質(zhì)量[N];貴州民族報;2014年

4 臨汾市堯都區(qū)金殿中學 趙艷龍;淺談初中生物課的實驗教學與學生思維能力的培養(yǎng)[N];臨汾日報;2009年

5 記者 王端鵬;首設(shè)生物理化實驗考查[N];濟南日報;2011年

6 胡瑞廷 喬榮;準旗積極實施“國培計劃”促教學水平提高[N];鄂爾多斯日報;2011年

7 彭薇;“奇葩作業(yè)”何時了[N];解放日報;2013年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李曼菱;基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中生物教學實踐探索[D];華中師范大學;2015年

2 梁靖;“國培計劃”初中生物骨干教師培訓方案調(diào)查研究[D];東北師范大學;2015年

3 劉海波;農(nóng)村初中生物課程資源應用現(xiàn)狀的研究[D];沈陽師范大學;2014年

4 倪杰;教科書演替與初中學生生物科學探究能力培養(yǎng)初探[D];西華師范大學;2015年

5 彭慶霄;初中生物探究式實驗教學現(xiàn)狀研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2015年

6 買日葉木·卡地爾;維吾爾文初中生物教材生物詞匯研究[D];新疆師范大學;2015年

7 王彥青;信息技術(shù)與初中生物課程整合現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D];內(nèi)蒙古師范大學;2015年

8 梁倩;初中生物課堂游戲教學及其對學業(yè)不良轉(zhuǎn)化的初步研究[D];江西師范大學;2015年

9 王小嬌;建構(gòu)主義教學方法在初中生物復習課中的應用研究[D];陜西師范大學;2015年

10 王慧瓊;初中生物探究式學習的學生評價研究[D];陜西師范大學;2015年

  本文關(guān)鍵詞：小組合作學習在初中生物學導學案中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：281144