【摘要】：少兒趣味田徑項目是由國際田聯(lián)總部于2005年正式制定和發(fā)起,它是根據(jù)少兒的心理、生理等發(fā)育特點,對傳統(tǒng)田徑項目進行系統(tǒng)改造而成,于健身性、趣味性、競爭性和教育性為一體。目前,該項目已在全球134個國際田聯(lián)會員國中廣泛實施。2009年,隨著國產(chǎn)少兒軟式器械的面市,有關(guān)積極推動少兒趣味田徑項目進校園的活動正式啟動。截至目前,我國已在全國各地累計發(fā)展3000余所少兒趣味田徑項目實驗學校。盡管3000所實驗學校并不算少,但相對9年之久的推廣時間來看,少兒趣味田徑項目,離在我國中小學體育課程中普及的目標,仍然還有很長的一段路要走。少兒趣味田徑項目為何在我國發(fā)展緩慢,如何促進其發(fā)展是當前亟待解決的問題。論文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地考察法和專家訪談法等多種研究方法,就湖南省少兒趣味田徑項目的發(fā)展問題展開深入調(diào)查與研究,以此探尋湖南省少兒趣味田徑項目的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、分析其發(fā)展的主要特點與問題,并反思推進其發(fā)展的方案。研究認為:湖南省少兒趣味田徑項目發(fā)展大致經(jīng)歷了三個鮮明的發(fā)展階段:2010年至2012年是項目的引入階段,成立了第一批項目試點校7所;2013年至2016年是項目的停滯階段,少兒趣味田徑運動及系列相關(guān)活動均已停止開展;2017年至今是項目的恢復階段,隨著第二批項目試點校(9所)的成立,系列相關(guān)活動又陸續(xù)展開。從整體情況來看,湖南省少兒趣味田徑項目的發(fā)展起步較早,但發(fā)展緩慢,盡管今年相比以往的發(fā)展成就突出,但制約因素依然較多。湖南省少兒趣味田徑項目發(fā)展的主要特點:(1)湖南省少兒趣味田徑項目試點校的空間分布,存在明顯的地域集中性,且主要集中在湖南省的省會城市長沙市一地。(2)湖南省少兒趣味田徑項目發(fā)展的支撐資源,由單一轉(zhuǎn)向多元,往年成立的第一批項目試點校均是學校自主意識購買的少兒軟式器械,而今年成立的第二批項目試點校有體育局、教育局和學校自主引進三種支撐資源。(3)各項目試點校對項目評價情況表現(xiàn)出高度一致性,其中體育教師群體普遍對少兒趣味田徑項目的理念、項目的設(shè)計、教材的設(shè)計以及少兒軟式器械的實用性和安全性表示認可或者非常認可,對少兒軟式器械的耐用性表示一般,對少兒軟式器械的售價表示貴或者非常貴。學生群體普遍表示喜歡或者非常喜歡少兒趣味田徑運動。湖南省少兒趣味田徑項目發(fā)展呈現(xiàn)的主要問題:(1)項目布局規(guī)模小難以形成集聚效應,目前湖南省項目試點校僅有9所,只占湖南省所有小學的0.1%。(2)湖南省少兒趣味田徑項目的發(fā)展存在條塊分割,各項目試點校隨支撐資源的不同而呈現(xiàn)出不同的發(fā)展表現(xiàn),各支撐資源就發(fā)展的目標定位、工作重點、推進措施等未達成共識。(3)項目開展性質(zhì)存在舍本求末,體育教師對少兒趣味田徑項目認識淺顯,僅把少兒軟式器械當作體育課堂的一個調(diào)劑品在使用。推進湖南省少兒趣味田徑項目發(fā)展的解決方案:首先是搭建“湖南省少兒趣味田徑資源共享”平臺,進行相關(guān)資源的整合,從而形成發(fā)展的合力。第二步建立政校企聯(lián)動機制,明確政校企各自的職責和義務,使得各項工作有條不紊的進行。最后,政校企實施整體運作::加強師資隊伍建設(shè);加大政策和資金的支持力度;積極組織開展各類型各級別少兒趣味田徑相關(guān)賽事;倡導少兒趣味田徑教學理念,鼓勵器材自制;加強少兒趣味田徑宣傳力度,營造發(fā)展氛圍;深化少兒趣味田徑項目創(chuàng)新,保持項目活力。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.96
【圖文】：

的學校體育解決方案，它包括：推廣團隊、運動項目、配套軟式器械、配套教材逡逑資料、講師與指導員培訓、實驗學校與示范學校、課題研宄以及少兒趣味田徑運逡逑動競賽，該運作體系的具體構(gòu)成可參見下圖１－２所示。逡逑＾邋Ｈｉｔｔｓ－ＡｔＭｅｉＳｃｓ逡逑＿少兒咖）略逡逑圖１－２國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目構(gòu)成（廣義）逡逑６逡逑

念傳入我國至今己有１６個年頭，從２００９年推廣至今也己有９個年頭。由此可見，逡逑我國在少兒趣味田徑領(lǐng)域的研宄的文獻總量與項目引入與推廣的年限相對比，總逡逑結(jié)研宄量太少。另外由上圖１－３可知，北京體育大學的研宄數(shù)量遠遠多于其他機逡逑構(gòu)的研究數(shù)量，因此北京體育大學學者可算是少兒趣味田徑研宄領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，逡逑同時北京體育大學作為國內(nèi)的體育學科專業(yè)的權(quán)威，從另一側(cè)面反映出了少兒趣逡逑味田徑研宄領(lǐng)域的學術(shù)師資力量優(yōu)勢。逡逑１．２．２．２．２研究時間節(jié)點與時間跨度視角分析逡逑筆者將涉及少兒趣味田徑項目的１３０篇文獻依據(jù)“分組瀏覽”選項中的“發(fā)表逡逑時間”進行分組

由圖可知：各年度涉及少兒趣味田徑項目的文獻量為，２００３年相關(guān)文獻１篇，２００６年相關(guān)文獻１篇，２００７年相關(guān)文獻４篇，２００８年相關(guān)文獻２篇，２００９年相關(guān)文獻２篇，２０１０年相關(guān)文獻６篇，２０１１年相關(guān)文獻１１篇，２０１２年相文獻２０篇，２０１３年相關(guān)文獻１６篇，２０１４年相關(guān)文獻２１篇，２０１５年相關(guān)文１６篇，２０１６年相關(guān)文獻２１篇，２０１７年截至９月相關(guān)文獻９篇。逡逑由上圖各年度涉及（國際田聯(lián)）少兒趣味田徑的文獻量的分布態(tài)勢來看，可以逡逑顯發(fā)現(xiàn)三個關(guān)鍵點和一個集中段。第一個關(guān)鍵點是２００３年叫起步點，第二個逡逑鍵點是２００７年叫突增點，第三個關(guān)鍵點是２０１０年叫轉(zhuǎn)折點，集中發(fā)表時間段逡逑２０１２年到２０１７年間，整個研宄跨度長達１５年之久。逡逑２００３年起步點，焦現(xiàn)偉發(fā)表《將少兒趣味田徑引入小學體育課的理論分實驗研究》，標志著我國進入少兒趣味田徑研宄的起步階段。焦現(xiàn)偉在文中提逡逑？，按照國際田聯(lián)所推行的少兒趣味田徑，在小學體育課中進行實驗研宄，并逡逑出“少兒趣味田徑”在影響少兒生長及培跑、、的

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本文編號：2805933