本文關(guān)鍵詞：初中語文非文章類語篇寫作教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：寫作教學(xué)歷來都是語文教學(xué)中的“老大難”問題,一些學(xué)者和一線教師從學(xué).習(xí)興趣、寫作心理、寫作內(nèi)容等角度對之進(jìn)行研究,試圖以此建立一個(gè)科學(xué)有效的訓(xùn)練體系；然而,鮮有人從寫作結(jié)果——非文章類語篇的角度研究初中寫作教學(xué)。本文從這一角度進(jìn)行研究,希望為寫作教學(xué)的改革提供一條新的路徑。本文共分為四個(gè)章節(jié)。緒論部分主要介紹研究的緣起、現(xiàn)狀、內(nèi)容、意義,并對論題的相關(guān)概念做出界定。第一章首先論述了非文章類語篇寫作教學(xué)的意義；其次,對初中語文教材和寫作課堂進(jìn)行考察,分析非文章類語篇寫作在當(dāng)前語文教學(xué)中的現(xiàn)狀：教材編選者有意將非文章類語篇編入人教版初中語文教材；課堂中,非文章類語篇以“讀寫結(jié)合”的形式占有一席之地,但只是作為“大作文”寫作訓(xùn)練的補(bǔ)充,而且訓(xùn)練形式單一,教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。第二章到第四章針對現(xiàn)狀提出非文章類語篇寫作教學(xué)的策略：第二章主要闡述如何利用“讀寫結(jié)合”的形式設(shè)置并進(jìn)行具有概括性、理解性、評(píng)價(jià)性、語言運(yùn)用性的非文章類語篇寫作訓(xùn)練；第三章論述如何在寫作課堂中開展非文章類語篇寫作訓(xùn)練：依據(jù)表達(dá)方式的不同,可以分別設(shè)置敘事類、描寫類、說明類的非文章語篇寫作訓(xùn)練；第四章介紹如何在課外實(shí)踐活動(dòng)中開展非文章類語篇寫作訓(xùn)練：課余生活中的非文章類語篇寫作訓(xùn)練,如課前字詞電影、話題討論；基于網(wǎng)絡(luò)的微博、短信等非文章類語篇寫作訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】：初中語文 非文章類語篇 寫作教學(xué) 策略
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 緒論12-22
• 一、研究緣起12-14
• (一) 寫作問題：教學(xué)中以整篇文章的寫作為主12
• (二) 寫作理論：寫作結(jié)果的呈現(xiàn)形式是“語篇”12-13
• (三) 寫作測評(píng)：非文章類語篇寫作進(jìn)入測評(píng)環(huán)節(jié)13-14
• 二、研究現(xiàn)狀14-17
• (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16
• (二) 國外研究現(xiàn)狀16-17
• 三、研究內(nèi)容和研究意義17-19
• (一) 研究內(nèi)容17-18
• (二) 研究意義18-19
• 四、相關(guān)概念闡述19-22
• 第一章 初中語文非文章類語篇寫作教學(xué)的意義和現(xiàn)狀述評(píng)22-35
• 第一節(jié) 初中語文非文章類語篇寫作教學(xué)的意義22-27
• 一、發(fā)揮寫作的交際功能22-23
• 二、突破寫作教學(xué)的線性思維定勢23-24
• 三、促進(jìn)寫作教學(xué)與信息時(shí)代接軌24
• 四、培養(yǎng)學(xué)生樂于思考和勤于動(dòng)筆的習(xí)慣24-25
• 五、提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力25-26
• 六、填補(bǔ)教學(xué)鏈的空缺,夯實(shí)寫作基礎(chǔ)26-27
• 第二節(jié) 初中語文教材非文章類語篇訓(xùn)練題統(tǒng)計(jì)與分析27-30
• 一、課后“研討與練習(xí)”中非文章類語篇訓(xùn)練題統(tǒng)計(jì)與分析27-29
• 二、寫作單元中非文章類語篇訓(xùn)練題統(tǒng)計(jì)與分析29-30
• 第三節(jié) 語文課堂教學(xué)中非文章類語篇寫作教學(xué)觀察30-35
• 一、作為“大作文”寫作訓(xùn)練的補(bǔ)充30-31
• 二、以“讀寫結(jié)合”的形式存在于閱讀教學(xué)中31-32
• 三、非文章類語篇寫作訓(xùn)練形式單一32-34
• 四、非文章類語篇寫作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性34-35
• 第二章 讀寫結(jié)合中的非文章類語篇寫作訓(xùn)練35-51
• 第一節(jié) 概括性寫作訓(xùn)練35-39
• 一、概括性寫作訓(xùn)練的目的35-36
• 二、概括性寫作訓(xùn)練述評(píng)36-37
• 三、概括性寫作訓(xùn)練的內(nèi)容與形式37-39
• 第二節(jié) 理解性寫作訓(xùn)練39-44
• 第三節(jié) 評(píng)價(jià)性寫作訓(xùn)練44-48
• 第四節(jié) 語言運(yùn)用性寫作訓(xùn)練48-51
• 第三章 寫作課堂中的非文章類語篇寫作訓(xùn)練51-61
• 第一節(jié) 敘事類寫作訓(xùn)練51-53
• 一、中心句敘事寫作51-52
• 二、多媒體敘事寫作52-53
• 三、敘事文補(bǔ)寫53
• 第二節(jié) 描寫類寫作訓(xùn)練53-57
• 一、人物描寫54-55
• 二、景物描寫55-56
• 三、圖表描寫56-57
• 第三節(jié) 說明類寫作訓(xùn)練57-61
• 一、事物說明57
• 二、事理說明57-58
• 三、過程說明58-61
• 第四章 課外實(shí)踐中的非文章類語篇寫作訓(xùn)練61-68
• 第一節(jié) 課余生活中訓(xùn)練非文章類語篇61-63
• 一、利用課前話題討論和字詞電影進(jìn)行訓(xùn)練61-62
• 二、利用社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練62-63
• 第二節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的非文章類語篇寫作訓(xùn)練63-68
• 一、借助微博訓(xùn)練非文章類語篇63-65
• 二、借助短信訓(xùn)練非文章類語篇65-68
• 結(jié)語68-70
• 參考文獻(xiàn)70-73
• 附錄73-80

【相似文獻(xiàn)】

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