【摘要】：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是通過“導(dǎo)學(xué)案”這一個(gè)載體,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,使學(xué)生能夠做好課前預(yù)習(xí),并使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的前提下能夠與同學(xué)進(jìn)行合作,自己進(jìn)行探究,而不是完全依賴于教師課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的另一優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以依照導(dǎo)學(xué)案上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣可以使學(xué)到的知識(shí)更加扎實(shí)。將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式運(yùn)用于高中思想政治課中,可謂是一個(gè)很大的突破,并且已經(jīng)有了一定的成效。在高中思想政治課的教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高他們學(xué)習(xí)的積極性,有利于提高思想政治課的課堂效率也有利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。然而,在新階段、新形勢下,在總結(jié)前幾年教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,并對(duì)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用實(shí)施進(jìn)行了評(píng)價(jià),導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在實(shí)際使用過程中卻不如人意,在使用過程中出現(xiàn)了一些問題,比如導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)偏習(xí)題化,導(dǎo)學(xué)案中的拓展部分難以奏效以及學(xué)生的積極性不高以及老師的專業(yè)素質(zhì)有待提高等問題,這些問題使得導(dǎo)學(xué)案難以達(dá)到預(yù)期的效果。新的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》要求學(xué)生能夠邊探究邊學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,也要求教師能夠加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,探尋一種新的符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)模式,面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求,創(chuàng)新教學(xué)模式顯得尤為重要。基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式發(fā)端于美國,它是以學(xué)科的概念和原理為中心,將知識(shí)分為若干個(gè)“項(xiàng)目”,在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解決并由學(xué)生進(jìn)行小組合作探究共同得出結(jié)論,最后將成果展示給大家的一種教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要立足于生活,學(xué)生要自己進(jìn)行合作探究得出結(jié)論才有意義。本文嘗試將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式與基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)模式結(jié)合起來,運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在思想政治課中運(yùn)用的可行性與必要性和基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的科學(xué)性和新穎性,在一定程度上既避免了導(dǎo)學(xué)案的缺點(diǎn)又充分利用了基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),形成了一種新型的教學(xué)模式——基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法,比較分析法以及案例分析法對(duì)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了理論解析和探索研究,系統(tǒng)的論述了基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的理論意義和實(shí)踐意義,并總結(jié)了關(guān)于導(dǎo)學(xué)案,基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式和基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案的研究成果與研究現(xiàn)狀。本文首先由新的教學(xué)理念中“教”與“學(xué)”的關(guān)系中闡述了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的內(nèi)涵和基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵,并系統(tǒng)論述了導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)模式運(yùn)用于高中思想政治優(yōu)勢和在使用過程中暴露的問題,并提出對(duì)這些問題和導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化更新,緊接著提出了基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中政治課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,并詳細(xì)的論述了基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案與一般導(dǎo)學(xué)案的區(qū)別及創(chuàng)新之處以及將其運(yùn)用到高中政治課的優(yōu)勢和價(jià)值,并對(duì)其如何設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,最后,本文以高一《經(jīng)濟(jì)生活》中的《多變的價(jià)格》一框?yàn)槔故玖嘶陧?xiàng)目學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案如何設(shè)計(jì),并在附錄中展示了一般導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),使讀者能夠清晰地比較出兩者的差異。本文將這兩種教學(xué)模式巧妙地結(jié)合起來,既發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的優(yōu)勢,又將基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢融入其中,在這個(gè)過程中筆者查閱了大量的文獻(xiàn)資料并在學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察,對(duì)于基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中可能會(huì)遇到的問題進(jìn)行了總結(jié),以及如何避免和解決這些問題,為思想政治教學(xué)工作提供了一些初步的有益探索和實(shí)踐參考。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2797385