【摘要】：2018年秋季,以核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的新一輪課程改革即將全面拉開序幕�；瘜W(xué)核心素養(yǎng)視域下的高中教學(xué),重視構(gòu)建具有明確主題意義的教學(xué)單元,強(qiáng)調(diào)搭設(shè)蘊(yùn)含學(xué)科知識(shí)的情境脈絡(luò)統(tǒng)攝課堂,依托問題解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化、感悟?qū)W科觀念與方法,最終在真實(shí)性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)成新知識(shí)體系的建構(gòu)與核心素養(yǎng)的培育。目前,基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐尚處于起步階段,本研究以高中電化學(xué)教學(xué)為平臺(tái),通過文獻(xiàn)查閱了解核心素養(yǎng)的研究進(jìn)展,深入教材挖掘電化學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的化學(xué)核心素養(yǎng),進(jìn)而確定學(xué)段核心素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量水平。然后,借助問卷調(diào)查把握學(xué)生電化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,提出化學(xué)課堂中培育核心素養(yǎng)的教學(xué)策略和單元教學(xué)設(shè)計(jì)流程,結(jié)合案例研究法和課堂觀察法展開教學(xué)實(shí)踐研究。最后,通過電化學(xué)單元測試與化學(xué)核心素養(yǎng)問卷調(diào)查相結(jié)合的形式,分析統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出以下結(jié)論:基于化學(xué)核心素養(yǎng)培育的教學(xué),能較大幅度的提升學(xué)科課堂魅力,能較好的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,有助于教學(xué)效果的提升和教師個(gè)人魅力的增進(jìn)。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.8
【圖文】：

設(shè)計(jì)形式上也采用多選與開放性相結(jié)合；第７題為電化學(xué)學(xué)習(xí)過程中使用逡逑認(rèn)知模型情況的調(diào)查（單選），具體分析如下：逡逑第１題主要考查原電池設(shè)計(jì)原理，各選項(xiàng)分布如圖３－３所示。逡逑６０逡逑５０邐４４．３！邐４７＇９７逡逑三：丨：：逡逑１０邐４．４３邐■■邐｜Ｂ邐Ｂ．２８逡逑0逡逑Ａ邐Ｂ邐Ｃ邐Ｄ逡逑懤正確宰邐４．４３邐４４．３１邐４７．９７邐３．２８逡逑圖３－３第１題選項(xiàng)比例分布圖逡逑從各選項(xiàng)分布結(jié)果看，９２．２８％的學(xué)生知道利用氧化還原反應(yīng)原理可設(shè)計(jì)原電逡逑池，但４７．９７％的學(xué)生卻忽略了需要自發(fā)進(jìn)行這個(gè)條件。Ｃ項(xiàng)中電解水的化學(xué)反應(yīng)成逡逑為本題主要干擾因素，能有效暴露學(xué)生的思維盲點(diǎn)。逡逑第２題主要考查電極材料活動(dòng)性及電極反應(yīng)物的迷思概念辨析，各選項(xiàng)分布如逡逑圖３－３所示。逡逑６０邐５４．５３逡逑５０逡逑４0逡逑３0邐２４．４７逡逑２０邋ＰＩ邐１６３８逡逑１0邐ＩＩ邐W＝逡逑０邐＇ｍｍ＆ｒｎ逡逑Ａ邐Ｂ邐Ｃ邐Ｄ逡逑渨正確率邐２４．４７邐５４．５３邐１６．３８邐４．１７逡逑圖３－４第２題選項(xiàng)比例分布圖逡逑從各選項(xiàng)分布結(jié)果看，只有２４．４７％的學(xué)生清楚原電池的電極材料和電極反應(yīng)物逡逑的關(guān)系。５８．７％的學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為原電池的電極一定需要２個(gè)活動(dòng)性不同的電極，逡逑７７．５３％的學(xué)生認(rèn)同至少有１個(gè)電極需參與原電池反應(yīng)�？梢姡瑢W(xué)生混淆了電極材料逡逑和電極反應(yīng)物的概念

設(shè)計(jì)形式上也采用多選與開放性相結(jié)合；第７題為電化學(xué)學(xué)習(xí)過程中使用逡逑認(rèn)知模型情況的調(diào)查（單選），具體分析如下：逡逑第１題主要考查原電池設(shè)計(jì)原理，各選項(xiàng)分布如圖３－３所示。逡逑６０逡逑５０邐４４．３！邐４７＇９７逡逑三：丨：：逡逑１０邐４．４３邐■■邐｜Ｂ邐Ｂ．２８逡逑0逡逑Ａ邐Ｂ邐Ｃ邐Ｄ逡逑懤正確宰邐４．４３邐４４．３１邐４７．９７邐３．２８逡逑圖３－３第１題選項(xiàng)比例分布圖逡逑從各選項(xiàng)分布結(jié)果看，９２．２８％的學(xué)生知道利用氧化還原反應(yīng)原理可設(shè)計(jì)原電逡逑池，但４７．９７％的學(xué)生卻忽略了需要自發(fā)進(jìn)行這個(gè)條件。Ｃ項(xiàng)中電解水的化學(xué)反應(yīng)成逡逑為本題主要干擾因素，能有效暴露學(xué)生的思維盲點(diǎn)。逡逑第２題主要考查電極材料活動(dòng)性及電極反應(yīng)物的迷思概念辨析，各選項(xiàng)分布如逡逑圖３－３所示。逡逑６０邐５４．５３逡逑５０逡逑４0逡逑３0邐２４．４７逡逑２０邋ＰＩ邐１６３８逡逑１0邐ＩＩ邐W＝逡逑０邐＇ｍｍ＆ｒｎ逡逑Ａ邐Ｂ邐Ｃ邐Ｄ逡逑渨正確率邐２４．４７邐５４．５３邐１６．３８邐４．１７逡逑圖３－４第２題選項(xiàng)比例分布圖逡逑從各選項(xiàng)分布結(jié)果看，只有２４．４７％的學(xué)生清楚原電池的電極材料和電極反應(yīng)物逡逑的關(guān)系。５８．７％的學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為原電池的電極一定需要２個(gè)活動(dòng)性不同的電極，逡逑７７．５３％的學(xué)生認(rèn)同至少有１個(gè)電極需參與原電池反應(yīng)�？梢�，學(xué)生混淆了電極材料逡逑和電極反應(yīng)物的概念

逑第３題為原電池學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)調(diào)查，采用多選與開放性相結(jié)合方式設(shè)計(jì)，各選項(xiàng)逡逑分布如圖３－３所示。逡逑１００邋５５３７逡逑Ｉ逡逑１逡逑■逡逑■逡逑Ｉ逡逑Ｉ逡逑Ａ邐３邐Ｃ邐Ｄ邐Ｅ邐Ｆ逡逑嫇選c儯危保福福瑰危叮叮矗峰危玻常卞危叮擔(dān)靛危梗擔(dān)常峰危福擔(dān)埃插義賢跡常檔冢程庋∠畋壤植紀(jì)煎義洗癰餮∠罘植冀峁矗霸緋刈罾訓(xùn)氖槍賾讜緋氐南喙丶撲�，其辶x洗問切慮榫誠碌奈侍夥治觶旁詰冢車氖塹緙從κ降氖樾�，而判峨U(xiǎn)杭⒌繾渝義系牧饗頡⒁躚衾胱擁囊貧較蛘莆樟己謾４友孕刑钚吹囊贍訓(xùn)閫臣瓶�，辶x嚇旁謔孜壞氖強(qiáng)贍嫻緋氐南喙刂墩跡罰玻玻擔(dān)�，其磫柷竻矒砟X緋贗枷穹治鎏忮義險(xiǎn)跡叮叮叮罰�，此外还涉及原稻p厴杓啤⒒嫉�。辶x洗友┞凍齙奈侍飪�，学生茪謾壾掌握知识层脣鼓X緋毓ぷ髟碇叮義隙雜謚兜納畈憒斡τ迷蚋械絞治薏擼庥胙Э坪誦墓勰畹慕ü貢∪�、泉Nτ行у義稀胺治鱸緋匚侍獾娜現(xiàn)Ｐ汀鋇囊燜伎

本文編號(hào)：2797014