【摘要】：在日常生活和交流中,沉默是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在這種現(xiàn)象,高中時(shí)期尤為明顯,在課堂上,學(xué)生總喜歡沉默。而大部分老師經(jīng)常忽略這種現(xiàn)象,也沒(méi)有找到有效的方式加以解決,在國(guó)內(nèi)外有很多關(guān)于課堂沉默的研究,但主要是關(guān)于大學(xué)生的,對(duì)中學(xué)生沉默現(xiàn)象的研究較少。許多研究人員將這種現(xiàn)象歸因于學(xué)生本身的性格因素,學(xué)生的生活背景以及師生之間的關(guān)系等。然而,很少有研究從改變教學(xué)方法這個(gè)角度來(lái)改善課堂沉默這一現(xiàn)象;此外,很多教師依然采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行授課,比如機(jī)械翻譯教學(xué)法,這就阻礙了學(xué)生在課堂上的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此,為了降低學(xué)生課堂沉默,筆者在了解中學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)狀及課堂沉默原因的基礎(chǔ)上,通過(guò)改變教學(xué)方法,即在課堂教學(xué)過(guò)程中采取合作學(xué)習(xí)法,以期改善高中生的課堂沉默現(xiàn)象。本研究通過(guò)實(shí)證研究,在英語(yǔ)課堂上使用合作學(xué)習(xí)策略,改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,改善課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生英語(yǔ)課堂參與度,增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心,并探索有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法,以減少學(xué)習(xí)者英語(yǔ)課堂中的沉默。本研究持續(xù)一個(gè)學(xué)期,在安徽石臺(tái)中學(xué)高一年級(jí)任意選取兩個(gè)班(實(shí)驗(yàn)班和控制班),共112名學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、學(xué)生訪談等方法,了解學(xué)生課堂沉默的現(xiàn)狀及導(dǎo)致課堂沉默的主要原因。然后實(shí)施實(shí)證研究,即在實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于教學(xué)中,對(duì)照班的學(xué)生仍采用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)。經(jīng)過(guò)研究分析,結(jié)論如下:1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂有著嚴(yán)重的消極態(tài)度,他們不愿意與老師同學(xué)交流,不愿意參與課堂活動(dòng),即高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的沉默現(xiàn)象十分顯著。2、教師因素、學(xué)生因素和教學(xué)環(huán)境是致使學(xué)習(xí)者保持課堂沉默的主要原因。3、合作學(xué)習(xí)對(duì)降低學(xué)生課堂沉默有積極的影響。由上述結(jié)論,本研究認(rèn)為,合作學(xué)習(xí)是一種改善課堂教學(xué)的有效策略。合作學(xué)習(xí)通過(guò)小組活動(dòng)和個(gè)人責(zé)任激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),同時(shí)使學(xué)生獲得更多的交流機(jī)會(huì),會(huì)增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和自信心,減少課堂壓力,進(jìn)而改變了學(xué)生的消極課堂學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。
【學(xué)位授予單位】：安慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2796957