【摘要】：調(diào)查目的:采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等的研究方法,探討初中生體育學(xué)習(xí)興趣、成就目標(biāo)定向和自我效能感的關(guān)系,為初中生的體育教育提供理論支持,為加強(qiáng)學(xué)校體育對(duì)初中生身心健康的促進(jìn)提供可行性參考依據(jù)。調(diào)查對(duì)象與方法:采用方便取樣的方法選取鹽城市城鄉(xiāng)10所初中學(xué)校初一年級(jí)、初二年級(jí)和初三年級(jí)的學(xué)生,每個(gè)年級(jí)抽取2個(gè)班級(jí)共3354人參與本研究。每位學(xué)生需要同時(shí)完成三份問卷,分別為:初中體育學(xué)習(xí)興趣量表、運(yùn)動(dòng)中任務(wù)定向與自我定向量表和一般自我效能感量表。以上問卷一共回收3354份,在對(duì)問卷回答質(zhì)量進(jìn)行審核的基礎(chǔ)上,剔除無(wú)效問卷。三種問卷均合格的學(xué)生的問卷視為有效問卷,最終共獲取有效問卷2386份。采用社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析軟件包SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。首先,對(duì)初中生體育學(xué)習(xí)興趣、成就目標(biāo)定向和自我效能感進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析;然后,采用相關(guān)分析對(duì)初中生體育學(xué)習(xí)興趣、成就目標(biāo)定向和自我效能感進(jìn)行分析。調(diào)查結(jié)果:(1)初中生體育學(xué)習(xí)興趣處于較高水平,成就目標(biāo)定向處于中上水平,自我效能感屬于較高水平。(2)在不同性別上,體育學(xué)習(xí)興趣及各維度均存在非常顯著性差異;成就目標(biāo)定向的任務(wù)定向和自我定向均無(wú)顯著性差異;自我效能感存在非常顯著性差異。在年級(jí)上,體育學(xué)習(xí)興趣的消極興趣、運(yùn)動(dòng)參與程度、自主探索與學(xué)習(xí)、對(duì)體育的關(guān)注維度上均存在非常顯著性差異;成就目標(biāo)定向總分及自我定向維度存在顯著性差異;自我效能感存在顯著性差異。在生源上,體育學(xué)習(xí)興趣的消極興趣和對(duì)體育的關(guān)注維度存在顯著性差異;成就目標(biāo)定向及各維度存在顯著性差異;自我效能感存在顯著性差異。(3)初中生體育學(xué)習(xí)興趣、成就目標(biāo)定向和自我效能感之間存在相關(guān)性。具體表現(xiàn)為控制人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量后,體育學(xué)習(xí)興趣可以預(yù)測(cè)成就目標(biāo)定向(體育學(xué)習(xí)興趣對(duì)成就目標(biāo)定向貢獻(xiàn)率為21.4%);體育學(xué)習(xí)興趣可以預(yù)測(cè)自我效能(體育學(xué)習(xí)興趣對(duì)自我效能貢獻(xiàn)率為10.9%);成就目標(biāo)定向可以預(yù)測(cè)自我效能(成就目標(biāo)定向?qū)ψ晕倚茇暙I(xiàn)率為30.5%)。結(jié)論:(1)初中生體育學(xué)習(xí)興趣處于較高水平,成就目標(biāo)定向處于中上水平,自我效能感屬于較高水平。(2)初中生體育學(xué)習(xí)興趣在性別上存在顯著性差異,成就目標(biāo)定向在生源和年級(jí)上存在顯著性差異,自我效能感在性別、生源和年級(jí)上均存在顯著性差異。(3)體育學(xué)習(xí)興趣和成就目標(biāo)定向存在正相關(guān),體育學(xué)習(xí)興趣對(duì)成就目標(biāo)定向貢獻(xiàn)率為21.4%;體育學(xué)習(xí)興趣和自我效能感存在正相關(guān),體育學(xué)習(xí)興趣對(duì)自我效能貢獻(xiàn)率為10.9%;成就目標(biāo)定向和自我效能感存在正相關(guān),成就目標(biāo)定向?qū)ψ晕倚茇暙I(xiàn)率為30.5%。體育學(xué)習(xí)興趣和成就目標(biāo)定向?qū)ψ晕倚軆糌暙I(xiàn)率為29.7%。
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.96

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2795882