【摘要】：三年的中學(xué)時(shí)間是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期,數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生必修課程之一,其學(xué)習(xí)存在許多困難。數(shù)學(xué)教師的支持行為和態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響,其中,不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)的預(yù)判,也會(huì)影響學(xué)生所賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的大小,同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此,探討學(xué)生感知到的教師支持與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期望-價(jià)值的現(xiàn)狀以及兩者彼此間的關(guān)系是值得的。本文選取鄭州市某鄉(xiāng)村中學(xué)和城市中學(xué)共500名學(xué)生,選用《中學(xué)生感知到的教師支持問(wèn)卷》、《青少年自尊評(píng)定問(wèn)卷》以及《中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期望價(jià)值問(wèn)卷》對(duì)被試進(jìn)行集體施測(cè),運(yùn)用SPSS22.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、相關(guān)分析以及回歸分析等處理分析方法。研究結(jié)果如下:1.學(xué)生感知到的教師支持總體得分高于中間分,學(xué)生能較高程度地感受到教師的支持;在年級(jí)以及性別上初中生感知到的教師支持存在顯著差異;2.初中生的自尊整體處于中等偏高的水平;3.初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期望-價(jià)值水平整體而言處于良好狀態(tài),且在性別上存在顯著差異;4.初中生感知到的教師支持、自尊和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期望-價(jià)值兩兩之間存在顯著正相關(guān);5.自尊在初中生感知到的教師支持和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期望-價(jià)值兩個(gè)變量間起部分中介作用,這表明初中生感知到教師支持可以直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期望-價(jià)值,也可以通過(guò)自尊來(lái)間接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期望-價(jià)值。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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