【摘要】：在英語教學中,詞匯一直處于重要的地位,盡管教師們已經(jīng)認識到了詞匯在英語教學過程中的重要作用,但是詞匯教學的效果卻一直不盡如人意。學生雖然在課堂上學習了大量的詞匯,然而在實際運用時仍會存在著大量的錯誤。基于上述種種原因,本文提出了采用認知語境進行英語詞匯教學的方法,探究其在實際教學中的可行性,研究其對學生的詞匯成績是否有積極影響。本研究從實證研究的角度入手,在初中英語詞匯教學中對基于認知語境的教學方法進行嘗試和驗證,并對該教學方法的使用提出相關建議。目的是解決本研究中的四個研究問題:初中生英語詞匯學習的總體情況如何、如何將認知語境應用在初中英語詞匯教學中、認知語境應用于初中英語詞匯教學能否提高學生學習詞匯的興趣、認知語境應用于初中英語詞匯教學能否提高學生的英語詞匯成績。首先采用問卷調(diào)查的方法了解學生們對于英語詞匯學習的現(xiàn)狀,以及學生對于認知語境的了解情況。其次,對實驗班的學生展開了為期十八周的教學實驗,使用認知語境的方法教授詞匯,運用統(tǒng)計分析軟件SPSS對實驗班的前后測成績進行分析比較,驗證將認知語境應用于初中英語詞匯教學是否能提高學生們的英語詞匯成績。最后,實驗結(jié)束后根據(jù)后測詞匯成績選取實驗班的8名學生進行訪談,以了解學生對于將認知語境應用在詞匯教學中的滿意度,驗證認知語境下的詞匯教學方法是否能提高學生們對于詞匯學習的興趣。本項研究的研究結(jié)果證明將認知語境應用在初中英語詞匯教學中是切實有效的,它能充分的激起學生學習英語詞匯的興趣,使學生能很好的掌握所學詞匯的用法,正確使用所學詞匯,最終實現(xiàn)提高學生英語詞匯成績的目的。最后,作者對認知語境應用于初中英語詞匯教學提出了幾點建議,同時表明了本次研究的一些不足和對未來更深入研究的展望。
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41
【圖文】：

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本文編號：2794581