【摘要】：進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,幫助學(xué)生塑造健全的人格,形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。編撰鄉(xiāng)土歷史教材是開展鄉(xiāng)土歷史教育的重要前提。2004年,中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)了《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》,《綱要》指出:“中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育要從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生最關(guān)心的問題入手,善于挖掘和利用當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)民族精神的各種資源,用事實(shí)說話,用典型說話,用學(xué)生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動(dòng),以情動(dòng)人、以事感人、以理服人�！蔽覀兊淖鎳鴼v史悠久,文化輝煌,地域遼闊,地區(qū)間差異大。這為我們編撰鄉(xiāng)土歷史教材提供了可能。全國各地都在逐步地開展鄉(xiāng)土歷史教材的編撰工作,但是存在很大的地域差異,如江蘇、山東、湖北、湖南等教育發(fā)達(dá)的省份,很早就開始了鄉(xiāng)土歷史教材的編撰工作,且編撰水平較高,還出現(xiàn)了專門對(duì)鄉(xiāng)土歷史教材進(jìn)行系統(tǒng)梳理和研究的論文。但作為西南地區(qū)重要省份貴州省,鄉(xiāng)土歷史教材編撰起步較晚,編撰水平較低。都勻市作為黔南州的首府,至今都沒有適用于當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生的鄉(xiāng)土歷史教材。因此,本文側(cè)重于研究如何編撰適用于當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)生的歷史鄉(xiāng)土教材,并進(jìn)行都勻市高中鄉(xiāng)土歷史教材編撰嘗試。本文分為三個(gè)部分:導(dǎo)論、正文和結(jié)語。導(dǎo)論部分對(duì)鄉(xiāng)土歷史教材的概念進(jìn)行界定并且分析鄉(xiāng)土歷史教材的研究現(xiàn)狀;正文部分分為三章:第一章闡述編撰鄉(xiāng)土歷史教材的必要性,分為兩個(gè)部分理論意義和實(shí)踐意義;第二章闡述編撰的原則和體例,編撰原則有三個(gè):科學(xué)性原則、思想性原則和可讀性原則,筆者的編撰嘗試將在這三條原則的指導(dǎo)下進(jìn)行,編撰的體例為專題體。第三章為編撰的成果“都勻市高中鄉(xiāng)土歷史教材編撰嘗試”,總共七課,每一課有三個(gè)子目。最后一個(gè)部分是結(jié)語部分,主要闡述筆者在撰寫本文過程中的經(jīng)驗(yàn)和感受。希望本文的撰寫能夠?yàn)猷l(xiāng)土歷史教材的編撰研究提供有一定參考價(jià)值,并盡快引起相關(guān)部門重視,早日組織編撰適用于都勻市中學(xué)生的鄉(xiāng)土歷史教材。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.51
【圖文】：

布依族傳統(tǒng)服飾54土布做底，再用紅、白、綠黑等繡上花鳥蟲魚圖案的圍腰，佩戴銀質(zhì)項(xiàng)圈、手鐲等飾品

圖 2 苗族服飾56都勻苗族十分嗜吃糯米，在歷史上曾經(jīng)以此為主糧。都勻苗族一日必須為糯食。菜肴一般不炒，多是水、油、肉、菜等一鍋煮，然后配以用。苗族人普遍喜好飲酒，在農(nóng)村家家戶戶都會(huì)自己“烤酒”。

圖 3 水族文字57水族手工業(yè)的工匠以木匠、師匠居多，其次為銀飾加工；紡織品中“水家除自家消費(fèi)外，剩余的也拿到集市上出售。在飲食方面，和苗族不同的是，水族的糯米為節(jié)日食品，日常很少食用

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張?bào)泗?;高職語文教材建設(shè)思考[J];好家長(zhǎng);2016年52期

2 王鹿;;葉圣陶語文教材實(shí)踐和思想對(duì)編撰小語高年級(jí)課文的影響[J];中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育);2017年04期

3 何曉琳;王瓊英;;淺談“十三五”規(guī)劃教材建設(shè)的實(shí)施方案[J];山西青年;2017年12期

4 孫靜;;合編教材策劃中的常見問題及解決途徑[J];傳播力研究;2019年12期

5 劉來兵;;戴伯韜的教材編撰活動(dòng)、思想及其啟示[J];課程.教材.教法;2013年12期

6 吳鋒;;地方高校新形勢(shì)下加強(qiáng)教材建設(shè)的新思路[J];中國大學(xué)教學(xué);2017年12期

7 鄭壇建;;臺(tái)灣高中“中華文化基本教材”課程評(píng)述[J];語文學(xué)習(xí);2018年02期

8 李令;;基于“核心素養(yǎng)”培育的中小學(xué)書法教材變革[J];中國書法;2018年20期

9 寇永升;高海華;;對(duì)當(dāng)前語文教材及選修教學(xué)的質(zhì)疑與建議[J];語文教學(xué)與研究;2018年23期

10 劉大偉;;論陶行知教材編撰思想與實(shí)踐及其現(xiàn)實(shí)意義[J];課程·教材·教法;2013年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 何剛強(qiáng);;知行并舉,技道雙進(jìn)——MTI教學(xué)與教材編撰理念談[A];全國首屆翻譯碩士(MTI)教育與翻譯產(chǎn)業(yè)研討會(huì)論文集[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前5條

1 本報(bào)評(píng)論員 華智超;教材要有人較真[N];長(zhǎng)江日?qǐng)?bào);2017年

2 劉劍飛;堵住教材編撰的漏洞[N];河南日?qǐng)?bào);2017年

3 記者 余東明 實(shí)習(xí)生 張海燕;上海首發(fā)服刑人員社會(huì)主義核心價(jià)值觀教材[N];法制日?qǐng)?bào);2018年

4 郭嘉;美術(shù)史教材編撰的兩個(gè)思路[N];中國美術(shù)報(bào);2016年

5 張貴峰;誰對(duì)教材錯(cuò)誤視而不見[N];中國青年報(bào);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 吳海辰;中職財(cái)會(huì)專業(yè)“范例型教材”開發(fā)研究[D];河北科技師范學(xué)院;2018年

2 魏冬梅;中日兩國部分口譯教材對(duì)比分析[D];哈爾濱理工大學(xué);2018年

3 周婷;都勻市高中鄉(xiāng)土歷史教材編撰研究[D];貴州師范大學(xué);2018年

4 段基華;人教版高中《物理》教材與美國《概念物理》教材的比較研究[D];上海師范大學(xué);2018年

5 韓清霜;高師聲樂教材在教學(xué)中的使用現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];四川師范大學(xué);2018年

6 王平;《全國五年制高專學(xué)前教師教育教材·語文》研究[D];山東師范大學(xué);2017年

7 陳進(jìn);《體育與健康》教材比較研究[D];山東師范大學(xué);2016年

8 閆娜;鄉(xiāng)土史教材在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D];四川師范大學(xué);2017年

9 陳穎;改革開放以來高師聲樂教材的分析研究[D];華中師范大學(xué);2017年

10 黃玉杏;緬甸北部地區(qū)使用兩岸漢語小學(xué)綜合課教材《國語》與《漢語》對(duì)比分析[D];上海師范大學(xué);2017年

本文編號(hào)：2794568