【摘要】：課程資源是國(guó)家2004年實(shí)施新一輪課程改革提出的一個(gè)重要概念,高中生物在實(shí)施新課程改革后,由原來(lái)規(guī)定性的單一固化課程改變?yōu)椴藛问降亩鄻舆x擇課程,課程內(nèi)容更加豐富靈活,這也就使得課程資源的作用和意義更加凸顯出來(lái)。在新課改形勢(shì)下,作為高中生物教師的我們,只有深入的去研究了解校內(nèi)外的一切課程資源,充分合理利用原有課程資源,積極有效開(kāi)發(fā)新的課程資源,才能創(chuàng)造性地使用好生物學(xué)教材,才能使生物教學(xué)煥發(fā)出更新更強(qiáng)的生命力,才能大大提高生物教學(xué)效益。為此,本文就高中生物課程資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀方面進(jìn)行了研究。本文運(yùn)用查閱文獻(xiàn)資料等方法分析了國(guó)內(nèi)外對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)利用的研究現(xiàn)狀,結(jié)合自己的理解,對(duì)課程資源的概念、分類(lèi)、特性做了介紹。采用問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談法等,對(duì)梧州市部分高中的學(xué)生以及生物教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查,分別針對(duì)學(xué)生對(duì)高中生物課程資源需求度和教師對(duì)生物課程資源開(kāi)發(fā)利用等情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,總結(jié)出目前高中生物課程資源開(kāi)發(fā)利用中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。然后通過(guò)行動(dòng)研究、案例分析等方法對(duì)高中生物課程資源的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。主要是對(duì)兩個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。第一方面,信息技術(shù)與高中生物課程整合研究：通過(guò)在實(shí)際的高中生物教學(xué)中,充分發(fā)揮現(xiàn)有信息技術(shù)資源,和學(xué)生一起積極開(kāi)發(fā)新的信息技術(shù)資源,通過(guò)布置開(kāi)放性作業(yè),讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等各種課程資源完成作業(yè)并進(jìn)行成果展示,使他們積累知識(shí),拓寬視野,并形成自主探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)合作能力、創(chuàng)新能力等各方面能力的提高。第二方面,實(shí)踐性活動(dòng)和高中生物課程整合研究：通過(guò)把教材內(nèi)容與實(shí)踐性活動(dòng)有機(jī)整合,在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,注意調(diào)動(dòng)發(fā)揮教師、學(xué)生主觀能動(dòng)性,開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外各種生物教學(xué)資源,為學(xué)生的自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件,激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)效益,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解變得更加容易。通過(guò)筆者的研究表明,積極合理有效的開(kāi)發(fā)利用高中生物課程資源,將會(huì)有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對(duì)高中生物教學(xué)起到促進(jìn)作用,能極大的提高教學(xué)效率,改善教學(xué)的效果,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、合作精神,探究能力等方面也起到比較好的促進(jìn)作用。本文最后,通過(guò)教學(xué)研究中收獲的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),針對(duì)目前高中生物課程開(kāi)發(fā)利用提供了一些參考建議,希望這些參考建議能對(duì)廣大高中生物教師更好的開(kāi)發(fā)利用課程資源提供一些新的思路,能對(duì)廣大高中生物教師的課程改革教學(xué)有所幫助。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91

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本文編號(hào)：2774984