發(fā)布時間：2020-07-29 21:28

【摘要】：伴隨信息技術(shù)的發(fā)展,“微生活”已經(jīng)成為全球人類生活的主要方式。作為工具性與人文性兼具的語文教學(xué),不可避免要緊隨時代發(fā)展的步伐,在與時俱進(jìn)中實現(xiàn)語文教學(xué)與現(xiàn)實需求的完美對接,這也體現(xiàn)了語文來自生活、服務(wù)生活的學(xué)科目標(biāo)。當(dāng)論壇、微博和微信出現(xiàn)在我們的日常生活中,并逐漸成為了人們溝通交流的重要媒介,成為了我們工作生活不可或缺的重要組成,“微時代”已經(jīng)改變我們的生活方式和思維方式。與此同時,它也開始引發(fā)教學(xué)研究者的關(guān)注和思考:語文教學(xué)究竟應(yīng)該何去何從呢?而“微寫作”的出現(xiàn),無疑為我們提供了一個嶄新的思路。閱讀和寫作一直以來就是語文教學(xué)研究的重要組成部分,具有非常關(guān)鍵的地位和意義�！拔懽鳌钡某霈F(xiàn),既體現(xiàn)了語文隨時代發(fā)展不斷進(jìn)步,又為當(dāng)下的語文寫作教學(xué)注入了新的活力�！拔懽鳌本哂衅绦　⒔Y(jié)構(gòu)緊湊、內(nèi)容集中和旨意深遠(yuǎn)的特點,其方式靈活多樣,反饋及時有效,是一種以充分激發(fā)學(xué)生寫作興趣和提高寫作素養(yǎng)為目標(biāo)的寫作教學(xué)新形式�！拔懽鳌奔瓤梢载S富傳統(tǒng)的寫作教學(xué)形式,又便于實施操作,與傳統(tǒng)寫作形成有益互補,無疑是信息化時代下應(yīng)運而生的,將語文教學(xué)和時代生活緊密結(jié)合起來的一種有效教學(xué)方法。目前,國內(nèi)的“微寫作”研究雖然取得了一定成果,但作為一種新現(xiàn)象,對此研究的專家尚少。從當(dāng)下初中語文微寫作教學(xué)和實施現(xiàn)狀來看,無論是教師、學(xué)生還是教材等方面也都展現(xiàn)出了一些亟需解決的問題。例如,學(xué)生對微寫作興趣不足,微寫作教學(xué)缺乏有效指導(dǎo)和訓(xùn)練體系,學(xué)生應(yīng)對多樣化的微寫作命題形式依舊存在動力性不足與能力性困難等等。針對當(dāng)下初中生的寫作現(xiàn)狀,為了切實解決初中生微寫作興趣不高、思路匱乏、語言空洞等問題,本文結(jié)合微寫作教學(xué)的實踐經(jīng)驗,提出了初中語文微寫作教學(xué)的改進(jìn)策略。比如以教材為中心,將“微寫作”融入語文閱讀教學(xué)中,既加深學(xué)生對文本的深入理解,又有利于達(dá)成單元的寫作目標(biāo)。此外,研究者在教育實習(xí)中還開展了相關(guān)的微寫作活動,激發(fā)了大家的寫作熱情,并充分運用多媒體技術(shù)設(shè)計相關(guān)微課等等,都收獲了良好的教學(xué)效果,既得到了學(xué)生們的認(rèn)可,又實現(xiàn)了提高學(xué)生寫作興趣,優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高學(xué)生的寫作能力和培養(yǎng)寫作習(xí)慣的目的。總體來說,“微寫作”是寫作教學(xué)的一種模式和手段,是借由這種形式以達(dá)到提高學(xué)生寫作興趣和語文素養(yǎng)的根本目標(biāo)。“微寫作”教學(xué)模式既符合信息時代下語文教學(xué)的現(xiàn)實需求,更體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念和語文聯(lián)系生活的教育觀。本文詳細(xì)闡述了微寫作教學(xué)的概念界定、理論依據(jù)、現(xiàn)狀問題和改進(jìn)策略等,以期為未來語文微寫作教學(xué)的研究提供更有價值的參考。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.34
【圖文】：

問卷第一題涉及學(xué)生對微寫作的態(tài)度，其中 35%的學(xué)生喜歡微寫作短小精悍，節(jié)約時間的特點；20%的學(xué)生喜歡微寫作體裁的多樣，30%的學(xué)生喜歡微寫作訓(xùn)練方式靈活，隨時隨地都可進(jìn)行訓(xùn)練；15%的學(xué)生喜歡微寫作題目可“多選一”，靈活的考察方式。可見學(xué)生最喜歡的是微寫作既省時又充分體現(xiàn)個性化的特點。如下圖所示：2 21% 35% 30% 14%3 18% 52% 23% 7%4 34% 10% 12% 44%5 26% 12% 54% 8%6 4% 27% 56% 13%7 12% 32% 8% 48%8 10% 51% 31% 8%9 興趣問題23%語言問題37%思路問題39%時間問題1%

圖 2-2第三題主要調(diào)查了學(xué)生喜愛的微寫作命題方式，52%的學(xué)生喜歡的是自主命題，18的學(xué)生喜歡利用考試真題進(jìn)行訓(xùn)練，23%的學(xué)生喜歡老師設(shè)計的命題，7%的學(xué)生喜歡和教材內(nèi)容結(jié)合的命題。由此看出，學(xué)生較為偏愛自由的命題方式，不愿意被過多的束縛更不愿意寫自己不想寫或者寫不出來的命題，如下圖所示：

第四題從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，在訓(xùn)練流程上，78%的學(xué)生選擇了“教師提出命題，學(xué)自主寫作，之后教師講評”和“教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主命題，之后教師講評”，只22%的學(xué)生選擇了“教師提出命題，學(xué)生自主寫作，之后學(xué)生互評”和“教師創(chuàng)設(shè)情學(xué)生自主命題，之后學(xué)生互評”的訓(xùn)練流程，說明了日常教學(xué)以教師講評為主，比較乏學(xué)生互評。如下圖所示：

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2774517