發(fā)布時(shí)間：2020-07-28 09:47

【摘要】：20世紀(jì)60年代以來(lái)隨著人本主義思想的蓬勃發(fā)展,國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的教育學(xué)者將研究目光聚集到學(xué)生的情感因素上。外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮不僅是情感因素的一個(gè)重要變量,同時(shí)也被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)中最普遍的障礙。近年來(lái)各種關(guān)于學(xué)習(xí)焦慮的研究層出不窮,但隨著社會(huì)的快速發(fā)展,對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的研究還有必要進(jìn)而系統(tǒng)和全面。為進(jìn)一步了解高中生英語(yǔ)課堂焦慮情況,本研究調(diào)查了山西省呂梁市孝義中學(xué)的610名高中生。主要探討:(1)高中生英語(yǔ)課堂焦慮的總體情況?(2)男女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮情況有何差異?(3)不同年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)課堂焦慮有何差異?(4)引起高中生英語(yǔ)課堂焦慮的主要因素有哪些?研究采用問(wèn)卷和訪談收集數(shù)據(jù),并利用SPSS.19進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn):(1)孝義中學(xué)學(xué)生普遍存在英語(yǔ)課堂焦慮情況,且處于中等偏上水平;其中學(xué)生的考試和交際焦慮情況嚴(yán)重。(2)男生的焦慮程度要比女生高,并且男女生在交際焦慮、負(fù)評(píng)價(jià)焦慮、考試焦慮方面存在著顯著差異。(3)高三學(xué)生的焦慮均值要高于其他兩個(gè)年級(jí),且學(xué)生焦慮水平隨著年級(jí)的升高而增高;其中高一學(xué)生的英語(yǔ)課堂焦慮主要表現(xiàn)為交際焦慮;高二高三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課堂焦慮則主要表現(xiàn)為考試焦慮。(4)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)課堂焦慮的原因復(fù)雜多樣。主要可以從學(xué)生、教師和家庭三方面來(lái)分析。研究發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)教師枯燥單一的教學(xué)方法和嚴(yán)肅的課堂提問(wèn)方式以及片面消極的評(píng)價(jià)方式等會(huì)增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感。對(duì)于學(xué)生自身而言,內(nèi)向自卑的性格、不合理的學(xué)習(xí)方法、欠缺的學(xué)習(xí)策略及以往失敗的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷等也都會(huì)造成他們的課堂焦慮。高中生同樣面臨著來(lái)自家庭的壓力。家長(zhǎng)過(guò)高的期望,不合理的家庭教育以及欠缺的親子交流等也會(huì)加深學(xué)生的英語(yǔ)課堂焦慮。本文從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面提出建議。教師可通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式,優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式及寬容對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤和營(yíng)造愉快的課堂氣氛等來(lái)減緩學(xué)生的英語(yǔ)課堂焦慮。學(xué)生需要做到全面認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心,改善學(xué)習(xí)方法和正確對(duì)待考試等來(lái)緩解自身的英語(yǔ)課堂焦慮。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)會(huì)合理預(yù)期,營(yíng)造良好的家庭氛圍,同時(shí)給予孩子平等的尊重并鼓勵(lì)他們自主能力的發(fā)展等也將有利于緩解高中生的英語(yǔ)課堂焦慮。
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2772707