【摘要】：眾所周知,英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一,在各個(gè)行業(yè),各個(gè)領(lǐng)域都可能需要使用英語(yǔ)。各個(gè)學(xué)校,各個(gè)家長(zhǎng)也早已意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性,一直都在這一方面不斷做出自己的努力。然而,現(xiàn)如今,英語(yǔ)學(xué)困生已經(jīng)是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題,這也成為學(xué)校,老師,家長(zhǎng),甚至社會(huì)特別擔(dān)憂的問(wèn)題。筆者實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況更是不容樂(lè)觀,每個(gè)班里都有很大一部分學(xué)困生,但是每個(gè)學(xué)困生的表現(xiàn)都有所不同,成因也是千差萬(wàn)別。針對(duì)此情況,筆者選取了運(yùn)城市的三所農(nóng)村初中,在每個(gè)學(xué)校的初二年級(jí)隨機(jī)選擇兩個(gè)班作為調(diào)查對(duì)象,研究農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的表現(xiàn)以及成因。筆者研究的問(wèn)題主要有三個(gè):(1)農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的表現(xiàn)有哪些?(2)農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因是什么?(3)轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的措施有哪些?在研究中,筆者主要使用了問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。學(xué)生問(wèn)卷一共包括三個(gè)部分,基本信息,內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素包括一些非智力因素,成就動(dòng)機(jī),認(rèn)識(shí)興趣,學(xué)習(xí)焦慮,意志力和好勝心。外部因素涉及教師,家庭,學(xué)校以及社會(huì)。針對(duì)老師的訪談?dòng)兴膫�(gè)問(wèn)題,詢問(wèn)農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的成因、措施、實(shí)施困難以及成功個(gè)案。通過(guò)問(wèn)卷和訪談的結(jié)果分析,筆者發(fā)現(xiàn):學(xué)困生和普通學(xué)生在非智力因素和外部條件上有很大的差異,非智力因素和外部原因都或多或少對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的形成產(chǎn)生了一定的影響。在理論指導(dǎo)下,筆者提出了一系列針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施:不但要解決內(nèi)部問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)興趣,意志力,好勝心;還要解決外部問(wèn)題,學(xué)校要確保教學(xué)管理的正常運(yùn)行,提升農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的質(zhì)量,老師要多關(guān)心、包容英語(yǔ)學(xué)困生,多使用多媒體教學(xué),做到因材施教,家長(zhǎng)要給孩子提供物質(zhì)和精神的雙重支持,也要多和老師交流,做好家校配合,同時(shí)社會(huì)也需要各界努力營(yíng)造良好的氛圍。由于時(shí)間和能力有限,筆者在此研究上還有不足,包括沒(méi)有將性別和教材因素考慮在內(nèi),筆者對(duì)之后的研究提出了意見(jiàn)和建議,希望能夠真正轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中的英語(yǔ)學(xué)困生。
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 李向紅;;學(xué)生好勝心的保護(hù)和培養(yǎng)[J];新課程學(xué)習(xí)(上);2013年04期

2 金甫;;原來(lái)我們也是“差生”[J];生活教育;2011年13期

3 覃嚴(yán);愛(ài)心 用心——轉(zhuǎn)化高中英語(yǔ)“學(xué)困生”的一些體會(huì)[J];基礎(chǔ)教育研究;2002年S2期

本文編號(hào)：2763037