【摘要】：在全球化趨勢的推動下,漢語正隨著中國的崛起而走向世界,漢語學(xué)習(xí)人數(shù)也持穩(wěn)步增長的態(tài)勢,學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)低齡化趨勢。國別化中小學(xué)漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略分析對漢語教學(xué)和國際傳播具有極大的意義,可以讓我們了解漢語學(xué)習(xí)者在青少年階段具體策略的使用情況和特點(diǎn),從而對國際漢語教材的編排、教師教學(xué)的改進(jìn)等有極大的啟發(fā)作用。但是目前國內(nèi)對新西蘭漢語學(xué)生這一特定群體研究較少,所以本文在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,對新西蘭7所學(xué)校的126名中學(xué)生進(jìn)行抽樣,采用問卷調(diào)查等方法,從整體和局部兩個維度對新西蘭中小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分析,同時提出了相關(guān)的教學(xué)思考和建議。論文主體共分五章。第一章和第二章是基礎(chǔ)理論部分,包括學(xué)習(xí)策略定義的界定、學(xué)習(xí)策略的分類、學(xué)習(xí)策略相關(guān)研究等內(nèi)容。第三章為新西蘭中小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基本情況介紹。第四章是對調(diào)查結(jié)果的具體分析,包括漢語學(xué)習(xí)策略總體傾向及其內(nèi)部差異兩個方面,并就學(xué)習(xí)策略的影響因素做了總結(jié)。第五章針對新西蘭中小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn),提出相應(yīng)的教學(xué)對策并對不足之處進(jìn)行自我反思。通過調(diào)查研究,本文得出了以下結(jié)論:第一,新西蘭中小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)策略有一定的整體性傾向,新西蘭中小學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)策略的積極性偏低,不是積極的漢語學(xué)習(xí)者。在大多數(shù)學(xué)習(xí)策略上的使用平均數(shù)屬于”有時使用”范圍。第二,相對來說,在學(xué)習(xí)漢語的過程中,新西蘭中小學(xué)生最常用的策略是元認(rèn)知策略和交際策略,其次是認(rèn)知策略和記憶策略,而補(bǔ)償策略和情感策略則略少。第三,女生學(xué)習(xí)策略使用頻率高于男生,有顯著性差異。第四,新西蘭中小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)策略具有一定的年級差異,在總體學(xué)習(xí)策略傾向的基礎(chǔ)上,高年級學(xué)習(xí)策略使用頻率高于低年級學(xué)生。第五,華裔學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用明顯高于非華裔學(xué)生。第六,學(xué)習(xí)時長超過三年的學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用頻率高于其他學(xué)生。
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3
【圖文】：

時r>逡逑圖２－１：漢語作為第二語言學(xué)習(xí)策略論文研究曲線圖１９９８－２０１７逡逑由圖２－１可見，國內(nèi)關(guān)于漢語作為第二語言學(xué)習(xí)策略的研究２０１０年前受到逡逑研究者的關(guān)注少，２０１０年后相關(guān)研究成果開始逐年增長，直到近兩年才有所回逡逑落。數(shù)量較多的漢語學(xué)習(xí)策略文獻(xiàn)，說明雖然國內(nèi)近年來對漢語學(xué)習(xí)策略的關(guān)注逡逑不斷增加。逡逑之后筆者對文獻(xiàn)進(jìn)行分類，總結(jié)出學(xué)者們對漢語學(xué)習(xí)策略的研究主要集中在逡逑以下幾個方面：逡逑一、漢語學(xué)習(xí)策略的整體調(diào)查和研究逡逑江新（２０００）邋—文在簡要論述第二語言學(xué)習(xí)策略的理論和研究的基礎(chǔ)上，使逡逑用ＳＩＬＬ語言學(xué)習(xí)策略量表對外國留學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語策略進(jìn)行研究，探討性別、逡逑母語、學(xué)習(xí)時間、漢語水平等因素與留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略使用的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，逡逑留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語最常用的策略是社交策略、元認(rèn)知策略、補(bǔ)償策略，其次是認(rèn)知逡逑策略

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2762859