本文關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué)在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新課程改革的理念和歷史學(xué)科的特點(diǎn)都對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn),而拋錨式教學(xué)這一較為新興的教學(xué)模式恰好與之符合,它在高中歷史課堂中的運(yùn)用是推進(jìn)歷史教學(xué)改革的一種有益嘗試。拋錨式教學(xué)是把真實(shí)事例或問題作為“錨”,讓學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。拋錨式教學(xué)的主要步驟為：創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)、評價(jià)總結(jié)與知識(shí)遷移。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者,學(xué)生的主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)方式,提高了學(xué)生知識(shí)遷移的能力,進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生對知識(shí)的建構(gòu)。雖然拋錨式教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中有利于形成良好的師生關(guān)系,提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力,但也存在一些不足。這就要求歷史老師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐能力,采用多樣的教學(xué)評價(jià)方式,充分開發(fā)利用課程資源。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)模式 高中歷史 拋錨式教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 緒論8-15
• 一、研究背景與意義8-9
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 三、研究思路與方法12-13
• 四、創(chuàng)新及難點(diǎn)13-15
• 第一章 拋錨式教學(xué)的理論及現(xiàn)實(shí)背景15-28
• 一、拋錨式教學(xué)概述15-17
• 二、拋錨式教學(xué)的理論基礎(chǔ)17-19
• 三、拋錨式教學(xué)的必要性19-28
• 第二章 拋錨式教學(xué)在高中歷史課中的應(yīng)用28-40
• 一、拋錨式教學(xué)的基本程序28-30
• 二、拋錨式教學(xué)在高中歷史課中的教學(xué)設(shè)計(jì)30-33
• 三、拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂實(shí)例分析33-40
• 第三章 拋錨式教學(xué)在歷史教學(xué)中的績效及問題40-45
• 一、拋錨式教學(xué)的應(yīng)用效果40-42
• 二、拋錨式教學(xué)在應(yīng)用中存在的問題42-45
• 結(jié)語45-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 附錄50

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