本文關(guān)鍵詞：初中思想品德課挫折教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)人的素質(zhì)要求也在不斷提高。初中生是國(guó)家未來(lái)的主力軍，是新時(shí)期國(guó)家培養(yǎng)教育的重要群體，他們承擔(dān)著比我們這一代更為重要的使命。而現(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，生活條件也越來(lái)越優(yōu)越，他們中的很多孩子在生活中都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，遇到任何問(wèn)題都是爸爸媽媽充當(dāng)“保護(hù)傘”，很少能獨(dú)自處理遇到的困難，雖然很多家長(zhǎng)也意識(shí)到這種情況的消極影響，也積極采取一些措施，但往往由于“不忍心”、“讓他知道這很難處理就可以了”等想法而放棄。此外，由于現(xiàn)行教育制度存在的弊端，使學(xué)校的挫折教育知識(shí)成為考試得分的工具，挫折教育形同虛設(shè)，沒(méi)有起到真正的作用，這些原因都使得學(xué)生的心理素質(zhì)變得不容樂(lè)觀。 初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)指出要使學(xué)生“養(yǎng)成自尊自信、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度”，，學(xué)校進(jìn)行德育工作主要以思想品德課為依托，思想品德課在對(duì)學(xué)生的挫折教育中扮演著重要角色。初中思想品德課要通過(guò)各種途徑和方法使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，在面對(duì)挫折困境時(shí)要勇敢面對(duì)，做出恰當(dāng)?shù)男袨檫x擇，形成積極樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。本文基于立足于學(xué)生實(shí)際和初中思想品德課挫折教育中存在的問(wèn)題，結(jié)合調(diào)查和訪談，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出改進(jìn)挫折教育的對(duì)策。本文主要分為五個(gè)部分： 第一部分，為挫折教育相關(guān)概念的的闡述和界定。筆者通過(guò)查閱相關(guān)資料，對(duì)“挫折”、“挫折耐受力”、“挫折教育”進(jìn)行了概念的界定。 第二部分，指出初中思想品德課挫折教育的可行性及重要意義�？尚行詮某踔兴枷肫返抡n課本中蘊(yùn)含特定的挫折教育資源及初中思想品德學(xué)科與挫折教育的關(guān)系兩個(gè)方面進(jìn)行分析。并從挫折教育與素質(zhì)教育的關(guān)系、挫折教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格的作用、挫折教育與思想品德課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的關(guān)系三個(gè)方面對(duì)初中思想品德課挫折教育的意義進(jìn)行了分析。 第三部分，初中思想品德課挫折教育現(xiàn)狀調(diào)查及分析。筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談，分析得出當(dāng)前初中生面對(duì)的主要挫折類型，筆者通過(guò)與教師、學(xué)生的溝通交流，總結(jié)得出初中生之所以出現(xiàn)這些挫折問(wèn)題的原因，包括主觀原因和客觀原因。 第四部分，主要是提出思想品德課加強(qiáng)挫折教育的具體對(duì)策。這一部分也是本文的重點(diǎn)，此部分對(duì)挫折教育的實(shí)施提出了五點(diǎn)原則，即理論和實(shí)際生活相結(jié)合的原則、疏導(dǎo)原則、因材施教原則、在集體中教育的原則、教育影響一致性和連貫性原則。筆者從深入挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地利用教材進(jìn)行挫折教育、優(yōu)化教學(xué)方法，拓展教育途徑、善用其它學(xué)科資源，推進(jìn)挫折教育、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育，促進(jìn)自我發(fā)展、重視挫折教育，提高教師相關(guān)素質(zhì)、聯(lián)合教育影響，提高教育合力六個(gè)方面對(duì)初中思想品德課挫折教育提出了改進(jìn)措施。 在現(xiàn)有挫折教育研究基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合初中思想品德課教學(xué)中存在的問(wèn)題，尤其是在挫折教育措施上提出了自己的觀點(diǎn)，這也是本文的創(chuàng)新之處。
【關(guān)鍵詞】：初中思想品德課 挫折教育 挫折耐受力
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.2
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-10
• 引言10-14
• （一） 研究目的及研究意義10-11
• 1、研究目的10-11
• 2、研究意義11
• （二） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1、國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• 2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• （三） 研究思路及方法13-14
• 1、研究思路13-14
• 2、研究方法14
• （四） 本文的創(chuàng)新與特色14
• 一、 挫折教育相關(guān)概念的闡述和界定14-16
• （一） 挫折14-15
• （二） 挫折耐受力15
• （三） 挫折教育15-16
• 二、 初中思想品德課加強(qiáng)挫折教育的可行性及重要意義16-17
• （一） 初中思想品德課加強(qiáng)挫折教育的可行性16
• （二） 初中思想品德課加強(qiáng)挫折教育的重要意義16-17
• 三、 初中思想品德課挫折教育現(xiàn)狀調(diào)查及分析17-24
• （一） 初中思想品德課挫折教育現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果17-20
• （二） 當(dāng)前初中思想品德課挫折教育中存在的問(wèn)題及原因分析20-24
• 四、 初中思想品德課加強(qiáng)挫折教育的對(duì)策24-32
• （一） 明確挫折教育中應(yīng)遵循的原則24-27
• （二） 初中思想品德課開展挫折教育的具體策略27-32
• 結(jié)束語(yǔ)32-33
• 注釋33-35
• 參考文獻(xiàn)35-37
• 附錄137-38
• 附錄238-40
• 致謝40

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：初中思想品德課挫折教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：275444