發(fā)布時(shí)間：2017-03-29 14:19

  本文關(guān)鍵詞：基于生活教育理論的初中寫作教學(xué)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在初中寫作教學(xué)中,一些教師缺乏正確的教學(xué)理念,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試寫作能力,偏向于寫作知識(shí)傳授和技巧訓(xùn)練;不重視寫作教學(xué)與社會(huì)生活和學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的需要密切結(jié)合,忽視了寫作的特點(diǎn)以及教法、學(xué)法、做法三者的統(tǒng)一,導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著。而生活教育理論具有科學(xué)性,因而有必要基于此研究寫作教學(xué)的改進(jìn)策略。為此,筆者運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和微信訪談法,了解了初中寫作教學(xué)的主要問題并進(jìn)行了成因分析:教學(xué)目標(biāo)輕視生活和學(xué)習(xí)需要,寫作教學(xué)不重視培養(yǎng)寫作動(dòng)力、忽視寫作實(shí)踐、不重視聽說讀寫的整合和評(píng)價(jià)實(shí)效。對(duì)此,筆者基于生活教育理論,根據(jù)寫作的特點(diǎn)以及社會(huì)生活和學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的需要,提出了相應(yīng)的寫作教學(xué)對(duì)策:建立適應(yīng)社會(huì)生活和寫作學(xué)習(xí)需要的教學(xué)目標(biāo);重視激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力,在寫作實(shí)踐中進(jìn)行教與學(xué),在聽說讀寫的整合中促進(jìn)寫作學(xué)習(xí),注重提高寫作評(píng)價(jià)的實(shí)效性。實(shí)踐證明本研究在一定程度上提高了學(xué)生的寫作動(dòng)力和寫作能力。生活教育重視社會(huì)生活和學(xué)生發(fā)展的需要,注重通過實(shí)踐培養(yǎng)社會(huì)需要的語言能力、創(chuàng)新能力等語文綜合素養(yǎng),體現(xiàn)了語文課程的基本理念,因此,本研究具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：生活 需要 實(shí)踐 寫作學(xué)習(xí) 寫作教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.34
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-14
• （一）選題依據(jù)8
• （二）文獻(xiàn)綜述8-11
• （三）研究意義和創(chuàng)新之處11-13
• （四）研究方法13-14
• 一、基于生活教育理論的初中寫作教學(xué)的理論概述14-18
• （一）基于生活教育理論的初中寫作教學(xué)內(nèi)涵及意義14-16
• 1.生活教育理論的內(nèi)涵14-15
• 2.基于生活教育理論的初中寫作教學(xué)內(nèi)涵15-16
• 3.生活教育理論對(duì)初中寫作教學(xué)的意義16
• （二）基于生活教育理論的初中寫作教學(xué)原則16-18
• 1.注重寫作與聽說讀的整合16-17
• 2.注重生活化與實(shí)踐性的整合17
• 3.注重工具性與人文性的整合17-18
• 二、初中寫作教學(xué)中的主要問題及成因分析18-27
• （一）初中寫作教學(xué)中的主要問題18-23
• 1.寫作教學(xué)目標(biāo)偏向應(yīng)試18-19
• 2.初中學(xué)生缺乏寫作動(dòng)力19
• 3.寫作教學(xué)中缺乏寫作實(shí)踐19-21
• 4.聽說讀寫缺乏有效整合21-22
• 5.寫作教學(xué)中缺乏有效評(píng)價(jià)22-23
• （二）初中寫作教學(xué)問題的成因分析23-27
• 1.教學(xué)目標(biāo)脫離生活和學(xué)習(xí)需要24
• 2.寫作動(dòng)力的培養(yǎng)不受重視24-25
• 3.寫作實(shí)踐活動(dòng)不受重視25
• 4.聽說讀寫的整合不受重視25
• 5.寫作評(píng)價(jià)的實(shí)效不受重視25-27
• 三、基于生活教育理論的初中寫作教學(xué)策略27-44
• （一）寫作教學(xué)目標(biāo)要基于生活教育理論27-29
• 1.建立適應(yīng)社會(huì)生活需要的總教學(xué)目標(biāo)27
• 2.建立適應(yīng)寫作學(xué)習(xí)需要的階段教學(xué)目標(biāo)27-28
• 3.建立適應(yīng)寫作學(xué)習(xí)需要的單次教學(xué)目標(biāo)28-29
• （二）寫作動(dòng)力的培養(yǎng)要基于生活教育理論29-33
• 1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫作的意義29-30
• 2.密切聯(lián)系生活，積累寫作材料30-31
• 3.有針對(duì)性地加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)31-32
• 4.教師經(jīng)常鼓勵(lì)，同伴互相促進(jìn)32-33
• (三)初中寫作的教與學(xué)要基于生活教育理論33-36
• 1.教師應(yīng)注重寫作實(shí)踐學(xué)習(xí)33
• 2.學(xué)生應(yīng)注重寫作實(shí)踐學(xué)習(xí)33
• 3.注重在寫作實(shí)踐中教寫作33-36
• （四）整合聽說讀寫要基于生活教育理論36-40
• 1.整合聽說讀寫，注重感知生活36-37
• 2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作方法37-38
• 3.發(fā)展語言能力，提高思維能力38-40
• （五）增強(qiáng)寫作評(píng)價(jià)的實(shí)效要基于生活教育理論40-44
• 1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確化40-41
• 2.評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化41-42
• 3.評(píng)價(jià)方式多樣化42
• 4.評(píng)價(jià)語言規(guī)范化42-44
• 結(jié)束語44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄46-49
• 致謝49-50
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文50-51

【相似文獻(xiàn)】

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