【摘要】：閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分,它能帶領(lǐng)學(xué)生感受和體驗文學(xué)作品的語言、形象和情感之美,能欣賞、鑒別和評價不同時代、不同風(fēng)格的作品,使學(xué)生具有正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。語文教師在進行閱讀教學(xué)時,可發(fā)揮的空間大、教學(xué)方式多樣,并能夠?qū)⒄n程資源進行整合和開發(fā),擴充語文課程的容量,拓寬學(xué)生的視野,豐富語文閱讀課的內(nèi)涵。但教材中提供的文本是有限的,閱讀教學(xué)既要立足文本又要超越文本,為學(xué)生知識的積累及能力的提升提供更大的空間,這就需要將拓展延伸引入閱讀教學(xué)。拓展延伸是一種行之有效的,以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,注重課內(nèi)內(nèi)容的拓展和課外內(nèi)容的鏈接的教學(xué)方式。它以發(fā)散學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用和綜合能力為目的,是高中語文閱讀教學(xué)的重要組成部分。全文分為以下三個部分:第一部分是理論層面,包括緒論、第一章和第二章。緒論主要從選題原因,研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)、研究意義和研究方法這幾個部分總體概括本文的研究前提。第一章主要闡述了拓展延伸的相關(guān)概念,和高中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)及要求,最后結(jié)合最新出臺的2017年版課程標(biāo)準(zhǔn),對本文的研究的主題加以理論的支撐。第二章主要講述了對比閱讀和遷移閱讀與拓展延伸的區(qū)分和關(guān)系,并明確了高中語文閱讀教學(xué)中實施拓展延伸應(yīng)遵循的原則。第二部分是調(diào)查問卷和發(fā)現(xiàn)問題層面。包括整個第三章的內(nèi)容。筆者通過發(fā)放問卷的形式對高中生進行調(diào)查,通過訪談的方式對高中語文教師進行訪談,來得到切實有效的反饋。筆者通過條形圖和餅狀圖還有表格的形式對調(diào)查問卷進行了統(tǒng)計,有力的還原了最真實的數(shù)據(jù)情況,并對訪談結(jié)果也做了總結(jié)。通過對調(diào)查反映出存在的問題和問題的成因進行逐一分析闡釋,便于接下來措施的提出。第三部分是提出對策和應(yīng)注意問題的層面。包括第四章和第五章內(nèi)容。主要從明確教學(xué)價值、提升教師素養(yǎng)、挖掘不同層面、找準(zhǔn)切入角度、熟練掌握方法這五個部分進行對策的提出。最后一章明確了關(guān)于預(yù)設(shè)性和即時性拓展延伸應(yīng)得到重視和注意在拓展延伸時尊重文本超越的文本的這兩個問題。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.33

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周淑貞;;語文閱讀教學(xué)實施策略談[J];小學(xué)教學(xué)參考;2019年18期

2 黃耀_8;;如何讓小練筆促進閱讀教學(xué)向前發(fā)展[J];科學(xué)咨詢(科技·管理);2019年06期

3 游美淑;;如何在小學(xué)語文高年級構(gòu)建閱讀教學(xué)的高效課堂[J];中國校外教育;2019年16期

4 樊俊;王信;;新課程改革視角下的語文閱讀教學(xué)探討[J];基礎(chǔ)教育論壇;2019年13期

5 李中華;;整合 挖掘 內(nèi)化——高中閱讀教學(xué)的三重境界[J];中學(xué)語文教學(xué)參考;2019年12期

6 王曼芳;;小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)的“整合與拓展”策略[J];學(xué)周刊;2019年19期

7 鐘綠柳;;提升閱讀教學(xué)質(zhì)量策略初探[J];學(xué)周刊;2019年19期

8 楊文花;;小學(xué)閱讀教學(xué)中的讀寫策略[J];學(xué)周刊;2019年20期

9 朱國紅;;閱讀教學(xué)“1+X”模式初探[J];江西教育;2019年12期

10 袁惠娟;;高效閱讀教學(xué)的“四個度”[J];江西教育;2019年15期

相關(guān)會議論文 前10條

1 史廣會;;語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)[A];教師教育論壇（第五輯）[C];2019年

2 楊守富;;淺談農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)[A];中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會論文集卷三--理論前沿[C];2018年

3 連成成;;小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)研究[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C];2018年

4 黃琴;朱凌;;小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的實施研究[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C];2018年

5 黃阿梅;黃桂瑩;黃麗珍;;小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的要素厘定與實踐探析[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C];2018年

6 胡建平;江靜;;小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的開展探究[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C];2018年

7 譚媛婷;付佳玲;王美玲;王亮;肖微;;基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)閱讀教學(xué)研究[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C];2018年

8 張穎;;小學(xué)語文低年級有效閱讀教學(xué)的策略研究[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C];2018年

9 霍軼;;以閱讀方法指導(dǎo)為切入點構(gòu)建整本書閱讀教學(xué)[A];北京市教育學(xué)會2018學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文集[C];2018年

10 馬超群;;小學(xué)高段語文學(xué)習(xí)中的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的相輔相成[A];教育理論研究（第七輯）[C];2019年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 山東省高密市大牟家小學(xué) 崔素香;小學(xué)數(shù)學(xué)趣味閱讀教學(xué)[N];發(fā)展導(dǎo)報;2018年

2 山東濰坊市育華學(xué)校 劉會芳;閱讀教學(xué)如何彰顯個性[N];發(fā)展導(dǎo)報;2019年

3 湖南省益陽市安化八中教師 蔣紅霞;寫景文閱讀教學(xué)的彈性選點[N];語言文字報;2019年

4 四川省儀隴縣新政小學(xué) 程娟;群文閱讀教學(xué)三策[N];中國教師報;2019年

5 山西省長治市潞州區(qū)建東小學(xué) 解靜;小學(xué)閱讀教學(xué)初探[N];山西經(jīng)濟日報;2019年

6 吳賢友 安徽省馬鞍山市含山縣第二中學(xué)教師;閱讀教學(xué)：帶學(xué)生進入美麗新世界[N];中國教育報;2018年

7 浙江省義烏市義烏五中 韓洋;一節(jié)閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)展示[N];發(fā)展導(dǎo)報;2018年

8 貴州省畢節(jié)市金海湖區(qū)響水鄉(xiāng)飛雄小學(xué) 熊莉;“突破法”在閱讀教學(xué)中的運用[N];貴州民族報;2018年

9 貴州省赫章縣城關(guān)第一小學(xué) 黃莉;閱讀教學(xué)中如何運用“模糊法”[N];貴州民族報;2018年

10 江蘇省鹽城市阜寧縣益林中心小學(xué) 薛欣欣;談閱讀教學(xué)在小學(xué)低年級教學(xué)中的作用及運用[N];山西青年報;2018年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 魏薇;小學(xué)閱讀教學(xué)的生活體驗研究[D];山東師范大學(xué);2006年

2 慕君;閱讀教學(xué)對話研究[D];華東師范大學(xué);2006年

3 王庭波;小學(xué)語文“視域融合”教學(xué)范式研究[D];東北師范大學(xué);2013年

4 張慶華;高校英語教師閱讀教學(xué)實踐性知識個案研究[D];北京外國語大學(xué);2015年

5 周周;課例研究：閱讀教學(xué)的針對性[D];上海師范大學(xué);2013年

6 楊進紅;語文閱讀教學(xué)審美體驗研究[D];西南大學(xué);2010年

7 朱曉琴;現(xiàn)代漢語書面語教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2014年

8 李本友;文本與理解—語文閱讀教學(xué)的哲學(xué)詮釋學(xué)研究[D];西南大學(xué);2012年

9 何澤;高中英語文學(xué)閱讀教學(xué)行動研究[D];華東師范大學(xué);2017年

10 MARIA DELCARMEN ESPIN GARCIA;針對母語為西班牙語翻譯專業(yè)學(xué)生的對外漢語閱讀教學(xué)[D];河北師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉璞;跨媒介視域下的高中思辨性閱讀教學(xué)探索[D];河北師范大學(xué);2019年

2 秦延軍;朱子讀書法對中職語文閱讀教學(xué)的啟發(fā)和應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2019年

3 李亞芳;高中文言文思辨性閱讀教學(xué)研究[D];河北師范大學(xué);2019年

4 高豐;高中古典名著整本書閱讀教學(xué)研究[D];河北師范大學(xué);2019年

5 張莉薇;高中悲劇性愛情作品群文閱讀教學(xué)研究[D];河北師范大學(xué);2019年

6 高利娟;幼兒園大班繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D];河北師范大學(xué);2019年

7 王羲蓉;人教版高中古詩文群文閱讀教學(xué)研究[D];河北師范大學(xué);2019年

8 聞田碩;拓展延伸在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2019年

9 王悅琪;高中語文魯迅專題閱讀教學(xué)研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2019年

10 周瑩;高中小說探究式閱讀教學(xué)研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2019年

本文編號：2741769