【摘要】：本文以韓國(guó)木浦女子高中224名學(xué)生和2017年CPIK教師為對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查涉及教師、教材、學(xué)生、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式等方面,參照調(diào)查結(jié)果和課堂實(shí)際案例以及木浦女子高中的漢語(yǔ)教學(xué)總體情況,總結(jié)漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題提出一些意見(jiàn)和建議,希望能夠?yàn)槟酒峙呒捌渌麑W(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)提供一些參考和借鑒。論文主要分為四大部分,緒論部分,首先闡述了寫作緣起及選題意義,接著對(duì)合作教學(xué)的定義和韓國(guó)合作教學(xué)現(xiàn)狀做了研究綜述。還介紹了CPIK項(xiàng)目形成背景與發(fā)展現(xiàn)狀以及2017年CPIK項(xiàng)目的總體實(shí)施情況。第二章首先對(duì)韓國(guó)62所學(xué)校的漢語(yǔ)情況做了調(diào)查研究,之后重點(diǎn)對(duì)韓國(guó)木浦女子高中漢語(yǔ)教學(xué)情況做了調(diào)查。總體介紹了木浦市2017年漢語(yǔ)教學(xué)情況,重點(diǎn)介紹了木浦市五所高中的漢語(yǔ)合作教學(xué)情況。然后對(duì)木浦女子高中開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)歷史、課程設(shè)置、漢語(yǔ)教師、教材使用、學(xué)生等情況做了詳細(xì)調(diào)查與分析。第三章主要介紹木浦女子高中的漢語(yǔ)教學(xué)模式,分析三種不同模式的教學(xué)過(guò)程,并分析了每種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。第四章首先針對(duì)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課的評(píng)價(jià)做了分析,然后具體指出了木浦女子高中漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題提出了自己的一些建議,希望對(duì)本校以后的漢語(yǔ)教學(xué)提供借鑒意義,同時(shí)也希望能對(duì)其他學(xué)校的教學(xué)起到借鑒作用。最后對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)其他方面的問(wèn)題提出了一些改進(jìn)建議。
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.3
【圖文】：

搭檔教師性別情況

搭檔老師年齡情況

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 習(xí)覓哲;;漢語(yǔ)國(guó)際推廣中合作教學(xué)模式的思考——以韓國(guó)江原道地區(qū)普通高中為例[J];大慶社會(huì)科學(xué);2015年05期

2 孫亞楠;;論趣味教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J];云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào);2014年01期

3 趙金銘;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法回視與再認(rèn)識(shí)[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2010年02期

4 李現(xiàn)樂(lè);;“語(yǔ)言模特”職業(yè)與韓國(guó)高中漢語(yǔ)教學(xué)[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年12期

5 桂君萍;李珊;;中外教師合作大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探討[J];湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2008年07期

6 賀陽(yáng);;漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與漢語(yǔ)國(guó)際傳播[J];語(yǔ)言文字應(yīng)用;2008年02期

7 孟柱億;;韓國(guó)漢語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與未來(lái)[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版);2008年02期

8 楊洋,馬穎,張莉沙;合作學(xué)習(xí)的條件及其創(chuàng)設(shè)策略[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2005年04期

9 翁燕珩;論對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)行為研究[J];民族教育研究;2004年04期

10 呂玉蘭;;試論對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2004年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 金美;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中三種教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[A];福建省“對(duì)外漢語(yǔ)教材建設(shè)問(wèn)題”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 許諾;韓國(guó)2009年課程大綱修訂版高中漢語(yǔ)教材研究[D];暨南大學(xué);2017年

2 王珍;“協(xié)同教學(xué)”模式下對(duì)韓初中漢語(yǔ)課趣味教學(xué)研究[D];渤海大學(xué);2017年

3 何亞萍;關(guān)于韓國(guó)高中對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)中合作教學(xué)的調(diào)研報(bào)告[D];云南大學(xué);2016年

4 高梓溪;韓國(guó)高中協(xié)同教學(xué)背景下初級(jí)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2016年

5 李延;韓國(guó)高中漢語(yǔ)協(xié)同教學(xué)模式研究[D];遼寧師范大學(xué);2016年

6 梁靜;協(xié)同教學(xué)模式下韓國(guó)普通高中漢語(yǔ)文化教學(xué)探究[D];華中師范大學(xué);2016年

7 李璇;韓國(guó)漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)院中級(jí)口語(yǔ)課堂中的互動(dòng)模式研究[D];山東師范大學(xué);2015年

8 鄭博文;韓國(guó)“CPIK項(xiàng)目”中的初中漢語(yǔ)“雙人雙語(yǔ)協(xié)作”教學(xué)模式探析[D];吉林大學(xué);2015年

9 張媛媛;仁川女子商業(yè)高中合作教學(xué)模式下的漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)查報(bào)告[D];遼寧師范大學(xué);2015年

10 劉U

本文編號(hào)：2740051