【摘要】：在信息化時代和全球化的背景下,各個國家、民族的文化相互交融,形成了多元文化的格局。西方國家對我國的文化輸入,導致了我國文化受到了很大的沖擊,在這樣的背景下,我們更不能丟失了對中華優(yōu)秀文化的自信心,因為文化是民族的血脈,是我們賴以生存的精神家園。堅定文化自信,須從青少年抓起,少年強則國強,對初中生而言,由于他們對文化優(yōu)劣的甄別能力較弱,很容易在文化選擇中迷失自我,從而導致文化自信的缺失,影響價值觀念的形成。文化自信的培育對于學生的自身文化底蘊的形成以及終身發(fā)展都具有重要意義。學校作為文化傳承的重要基地,語文課程以其獨特的文化屬性和文化使命,承擔著培養(yǎng)學生文化自信的責任,如何在教學中促進學生文化自信的形成是本研究的重點。關(guān)于在初中語文教學中培育學生文化自信的現(xiàn)有研究還比較少,本文通過文獻研究法和案例研究法,并結(jié)合課堂觀察,闡述了語文教學和文化自信的關(guān)系,分析了初中語文教學中文化自信缺失的表現(xiàn)及原因,并提出了相應(yīng)的教學策略。本研究主要從四個部分來展開論述:第一章緒論部分闡述了研究的緣起、研究的目的和意義、研究的思路和方法,并對相關(guān)研究做了相應(yīng)的文獻綜述。第二章分析了文化自信與語文教學的關(guān)系,首先對文化自信及其特征進行了論述,其次說明了文化自信形成的過程,即文化認知、文化理解、文化認同、文化創(chuàng)新四個階段。最后闡明了語文教學與文化自信形成的關(guān)系。第三章立足于文化自信形成的四個階段,結(jié)合相關(guān)案例和課堂觀察,說明了在各個階段學過程中文化自信缺失的表現(xiàn),然后從教師的角度分析了語文教學中文化自信缺失的原因。第四章筆者以初中語文教學為依托,以培養(yǎng)學生文化自信的形成為邏輯順序,分別從文化認知、文化理解、文化認同、文化創(chuàng)新四個層面提出了相應(yīng)的教學策略。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2739843