【摘要】：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》明確提出,語言文字是文化的載體,又是文化的重要組成部分;學(xué)習(xí)語言文字的過程是文化獲得的過程。語言文字作品是人類重要的審美對象,語文學(xué)習(xí)也是學(xué)生審美能力和審美品質(zhì)發(fā)展的重要途徑。在語文教學(xué)中,對語言文字最直接的感知及學(xué)習(xí)即語文閱讀教學(xué),閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力具有不可忽視的重要作用�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出建立學(xué)習(xí)任務(wù)群,以學(xué)習(xí)項目為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情境。在設(shè)計的18個任務(wù)群中,包含古今“實用類”“文字類”“論述類”等基本語篇類型。學(xué)習(xí)任務(wù)群主要以學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本途徑�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》重視專題閱讀教學(xué),專題閱讀教學(xué)打破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,可以更好地處理教材與學(xué)生之間的關(guān)系,創(chuàng)造性地解決高中語文閱讀教學(xué)的重點及難點,以專題閱讀這種大容量、全方面、多角度的方式解讀文本,擴大學(xué)生的閱讀空間,增強學(xué)生的閱讀想象力。充分利用教材資源,正確處理課內(nèi)外閱讀資源,提高學(xué)生語文閱讀鑒賞力,根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。魯迅的作品在高中語文教材中具有重要地位。但長期以來,魯迅作品的教學(xué)結(jié)果卻不令人滿意。教師耗費大量時間去講解,但學(xué)生能理解和領(lǐng)悟的很少,久而久之,成為語文閱讀教學(xué)中的一個難題,學(xué)生厭學(xué),教師厭教,教學(xué)效果差,失去了教材編選魯迅作品的真正價值和意義。本文主要以語文專題閱讀為途徑,以中學(xué)教材中的魯迅作品為內(nèi)容,用專題閱讀的方式來研究中學(xué)教材中的魯迅作品,在研究和分析高中語文魯迅作品教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合語文專題閱讀的起源、目標(biāo)、特點,提出高中魯迅作品的閱讀教學(xué)策略。重點在于用專題閱讀來解決高中語文魯迅作品閱讀教學(xué)中存在的問題,提高高中魯迅作品教學(xué)的效率,體現(xiàn)魯迅作品教學(xué)的價值和意義。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.33

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